精彩导入，有效课堂的基础

何卫霞

【内容摘要】新课标指出：“教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”导入环节正是整堂课创设学习情境，引导学生自主参与学习，提高各种能力的重要环节。一个精练、直观、新颖、有趣的导入，可以迅速集中学生的注意力，引导他们进入课堂情境，激发学生学习兴趣，从而提高课堂学习效率。

【关键词】小学语文  课堂导入  类型

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”课堂导入是教学过程中的开始环节，也是创设良好课堂教学情境的重要一环。所谓“导入语”即课堂教学的开场白，也就是教师在正式讲课之前，有目的、有针对性的设计用来导入新课的话，它虽不是教学的主要内容，却是与课堂教学紧密相关的重要教学步骤，它的地位不可小觑。通过近年来的实践与研究，我们初步探索出了小学语文课堂教学中导入环节的作用和类型。

一、明确导入环节的作用

在课堂教学中，导入环节虽然所占时间不多，但起到的作用却是不可忽视的，其作用主要表现在以下几方面：一、良好的课堂导入可以引起学生注意，激发学生学习兴趣。二、良好的课堂导入可以铺设桥梁，衔接新旧知识。三、恰当的导入对学生起诱导作用，让学生的追求和情绪沿着教师预先设想的方向前进。四、合适的导入能驾驭整个教学过程以及总体把握课程内容。

二、掌握导入的基本方法

导入作为语文教学的一个重要环节，其方法多种多样。我们所研究的是如何选择合适的方法，来设计有效的导入方案。确保最大限度地调动学生的积极性，最迅速地集中学生的注意力，最合理地搭建知识与情感的桥梁，为新课的学习作好最充分的准备，取得教学的最大有效性。常见的几种导入方式有：

1.开门见山

这是语文教学常用的一种导入方法，揭示课题后，单刀直入，由题及文。例如，揭示《草原》后，师述：“这是著名作家老舍访问内蒙古时写的一篇访问记，这节课我们就跟随老舍一起去领略草原的迷人风光，感受草原人民的热情好客。”这类直白式的导语多用在所上新课与前面的课文联系不紧或受时间限制不宜过多讲解时采用。它可使学生思维迅速定向，很快进入对中心问题的探求。

2.设置悬念

俗话说：“好奇之心，人皆有之”，小学生好奇心更强，教师可根据教材内容设置悬念，吊起学生的胃口，往往会收到事半功倍的效果。如教学《山谷中的谜底》，老师出示课题后，问：“山谷中的谜是什么？谜底又是什么？这个谜底又是怎么被揭开的？今天，我们通过学习来揭晓。”学生的好奇心一下就被勾起来，从而提高课堂教学的有效性。

3.多媒体情境创设

多媒体情境导入是指教师在导入环节，选择与教学内容密切相关的音乐或动态画面作为开场的一种导入新课的方法。这种方法能有效地渲染气氛，在情感上唤起学生的共鸣，从而创设出一种和谐的教学氛围，为提高课堂教学的有效性奠定了基础。例如：在教学《大江保卫战》一课时，老师先播放1998年特大洪涝灾害，再利用歌曲《为了谁》，凸显人民子弟兵为了人民群众生命财产安全奋不顾身与洪水搏斗的场面，营造出具体可感的情境，在瞬间牢牢抓住学生的目光，使学生产生亲切感，拉近学生与文本的距离，使学生迫不及待地投入学习之中，课堂教学效率自然就会高。

4.猜谜语

布鲁纳指出：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”猜谜语是学生喜闻乐见的一种活动方式，利用猜谜的形式导入新课，既能激发学生的学习兴趣，又能营造出轻松、愉快的学习氛围，促使学生积极主动地开展学习活动，进而提高课堂教学的有效性。例如，在教学《夹竹桃》时，我让学生猜谜“叫桃不结桃，叶片像小刀。花叶有毒素，害虫不敢咬。”从而引出新课。

5.讲故事

精彩的故事能引人入胜、扣人心弦，小学生更爱听故事，抓住小学生这个心理特征，先讲述一个与课文内容相关的故事，来启发学生的想象力和思维活动，使学生产生学习新课文愿望，也可以运用一些成语故事、寓言故事、科学家的故事，甚至教师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课，引起学生的注意，既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲，又容易使学生领悟教材的内容。例如：学习《一本男孩子必读的书》这篇课文时，老师先鲁滨逊坚强勇敢的故事。然后紧接着导入课文：爷爷和爸爸想通过这本书告诉孩子什么呢？运用故事导入，可以使学生的注意力高度集中，激发学习的兴趣，提高课堂教学的有效性。

6.温故知新法

温故知新法是指教师在导课环节提示学生回顾以前学习过的知识，从而引出新课的一种导课方法。例如：学习古诗《闻官军收河南河北》，老师上课伊始就亲切地问学生：“杜甫是唐代著名的大诗人，被称为‘诗圣，我们都学过他的哪些诗？今天我们就跟随杜甫去学习他的‘生平第一首快诗”出示诗，转入新课学习。学生通过对旧知的回忆、整理，可为后面新知的学习作好知识上的准备，同时既巩固了旧知识，又能使新知纳入旧知体系，建立起联系，便于识记，有效提高课堂教学的有效性。

有效的课堂导入，犹如乐曲的引子、戏曲的序幕，起到酝酿学生情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。当然，还有许多的导入方式，只要我们老师用自己的一颗慧心去设计，根据教材内容和学生实际认真思考，寻找最佳方案，就能设计出一个漂亮而精彩的开头，为我们的有效课堂奠定基础。

（作者单位：江苏省扬州市邗江区杨庙中心小学）