师生互动，引导探究

张兴标

【内容摘要】物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，实验教学对学生发展有着非常重要的作用。初中生刚接触物理，学生的学习方法、抽象思维能力、动手能力有限。通过师生互动，引导探究，积极开展物理实验教学，培养学生各项能力和创新的意识，激发学生学习物理的热情。

【关键词】互动  创新  实验

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，因此，在物理教学中，实验教学有着举足轻重的地位。初中生刚接触物理，学生的学习方法、抽象思维能力、动手能力有限。因此，积极开展初中物理实验教学，具有非常深远的意义。

然而，在实际教学中，教师并不能很好地进行物理实验教学。

首先，很多物理教师喜欢在课堂教学中使用讲授法，从而把做实验变成了讲实验。考试前，学生翻出笔记本，背背笔记，考试中的实验题基本上就能应付过去了，丝毫不能培养学生动手动脑的能力。

其次，部分物理教师认为物理实验教学不重要，对于物理实验教学完全就是应付，导致物理实验教学枯燥乏味，吸引不了学生的兴趣，致使物理实验教学成了完成教学计划的空架子，缺乏对学生实验能力的培养的系统性。

另外，部分学校的实验室和实验器材无法满足学生做分组实验的需求。有些学校师资力量欠缺，物理教师兼任实验员，加大了物理教师的工作量，物理老师无力把实验教学落到实处。

那么，在目前的条件下，如何更好地进行物理实验教学呢？

一、做好演示实验

实验前，做好充分的准备。实验时，力图把实验中出现的现象准确清晰地展现在学生的面前，同时，教师通过合理的语言引导来要求学生认真地观察和思考，从而帮助他们更好地掌握物理概念和规律。

1.在每次进行实验教学之前，教师可以先做一次实验。这样，教师可以熟悉实验，对实验中可能出现的意外做到心中有数。在实验课前，教师要认真准备和检查好实验课上要用到的器材，考虑好演示实验前、中、后的语言引导、过度和总结，最大限度地发挥演示实验的作用。

2.演示实验要简单明了、现象清楚，方便学生看清楚实验现象和结果。

3.有的演示实验可以让学生参与演示，这样可以更好地调动学生的积极性。传统的演示实验是教师做学生看，在这样单向的教学活动中，学生处于被动接受的地位，难免觉得无趣，积极性不高。因此，教师在做演示实验时可以选择让学生配合一同进行，这样既能调动学生学习主动性，又能使学生的的动手能力得到加强。例如，在讲述用铅笔芯使电路中的电流连续地变化的实验时，铅笔芯可以直接从学生中获得。让学生参与进来，学生通过自己参与把知识深深印在自己的脑海里。

4.教师可以对一些演示实验进行改进，增强它的趣味性，从而加深学生对物理概念的理解。例如，在讲述力能改变物体的形状时，有些学生可能会提出用力压桌面，桌面的形状并没有变化。怎样将桌面的形变显示出来呢？我认为可以作如下的改进：把激光笔放在桌面上，按压桌面，观察远处墙面上的激光光斑即可。这样既可以加深学生对物理知识的印象，也可以增强学生对物理学习的兴趣。

二、做好学生实验

学生实验是初中物理实验教学的重头戏，是让学生自己动手去做，动脑去思考的实验。因此，做好学生实验对于学生动手动脑能力的培养尤为重要。

1.做实验前，首先是器材的准备和实验原理的讲解。教师在讲解实验相关器材时，可以借助于多媒体等手段，让学生能够更为详尽地了解实验相关的器材，为实验做好准备。教师在讲解实验原理时，应当尽可能地形象生动，而不是简单地陈述。

2.对于比较复杂的实验，教师要做好引导和示范，教师铺垫得越好，那么，学生在实验时才会错误越少，实验的正确率才会提高。这样，实验教学的吸引力才会更大，物理实验的教学效果才能得到保障。

三、探究性实验

学生在学习好书本上的知识之后，结合生活实际，在物理教师的引导下对物理上一些问题做进一步的探究，力争将物理知识与生活实际相结合，并能研究出适用于生活的小发明。真正落实“物理来源于生活，又服务于生活”的最终目标。从而更深层次的领会和掌握物理知识，更好地培养学生物理实验的能力，更完整地构建起初中物理实验教学体系。

1.科学地选取探究性实验的课题。探究性实验的选题要切合《物理课程标准》的要求，要科学、合理、有趣、创新。因此选题应注重科学性、趣味性、创造性和可操作性。例如，利用生活中的小物件：脸盆，眼药水瓶，胶带纸，铁钉，软管，以及医用针筒做成潜水艇模型，让学生动手去探究，从而理解生活中的潜水艇是如何实现上浮和下沉的。

2.认真地组织探究性实验的活动。

教师在选择好探究性实验问题之后，要鼓励学生去假设，引导学生动手去设计并进行实验操作，激励学生在失败中找出问题，不断地去完善，得出实验结论。这样，可以升华物理知识，也可以培养学生实验操作的能力。

总之，初中物理实验教学在初中学生的物理学习中有着举足轻重的地位，在培养初中学生的物理学习兴趣和物理实验技能中有着不可替代的作用，因此，在初中物理教学中有必要加强实验教学，有机地结合演示实验教学、学生实验教学和探究性实验教学，构建起更为完善的初中物理实验教学体系，从而促进初中物理教学质量的提高。

（作者单位：江苏省仪征市香沟中心学校）