农村初中化学实验教学的现状与对策

罗旭斌

【内容摘要】化学是一门以实验为基础的学科，农村地区实验状况非常落后，教师水平偏低，化学实验教学资源匮乏，学校对化学实验教学监督不力，造成实验教学质量低下。我们要采取得力措施，加强教师培训，提高教师素质，促使学校实验教学正常进行，从而提高农村化学教学质量。

【关键词】农村  化学  实验教学  现状  对策

化学是一门以实验为基础的学科。化学新课程教学倡导“以科学探究为主的多元化的学习方式”;重视学生的“亲身经历和体验”;强调“创设生动活泼的学习情境”。这些新的课程理念的落实和实施都离不开化学实验。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养学生观察能力和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环，也是化学教学质量评价的一个重要方面。但是，化学实验教学对农村贫困地区初中来说几乎是一片空白。学校基本无实验设备，教师只能靠口头描述实验，学生只能死记硬背，既不能动手，又不能观察，使化学实验教学目标难以全面落实。

一、当前农村初中化学实验教学的现状及分析

1.实验教学实验仪器不足

近几年来，国家虽然大加了农村中学实验器材的投入，但化学实验与其他学科实验不一样，化学实验需要以药品作为支撑，没有药品，实验的现象就表现不出来，况且多数实验器材是玻璃器材，容易损坏。我校的实验器材是2001年按照当时的标准配备的，十几年年过去了，现行使用的教材和当时的教材已经不一样，实验器材自然就无法跟上新教材，药品多数是当时配备的，有的药品已经失效，有的药品早就已经用完，器材方面，有些器材已经损坏了一直没有补配。大部分学校演示实验的开出率很低，学生实验无法开展，这种实验教学条件造成学生没有机会亲自动手操作，不能利用实验帮助分析、处理化学问题，因此学生的实验能力远远达不到《化学课程标准》规定的要求，严重影响了化学教学质量的提高。

2.对实验教学重视不够

学校对化学实验教学的重要性认识不足，化学教学与其它学科教学有很大差异。造成这种现状主要原因，一是有毒的实验药品和实验过程中的有毒气体对人影响很大，一些学校和教师害怕化学实验;二是农村地区学校教师缺少，一所学校只有一到两名化学教师，十多年了我校只有一名专业的化学老师，有四到五个教学班级。学校在没办法的情况下安排非专业的老师带化学课。学校无实验员和实验管理员，实验仪器与药品由化学教师兼职代管。而教师上课要备教案、改作业、搞教研以及管理学生，其工作量已经很大，教师还要自己准备化学实验，一个实验至少要三到四节课来准备，有的实验甚至要几天的准备。实验结束还要清洗实验仪器，自然增加了他们的工作量，化学教师的工作量也自然比同样课时的其他学科教师要大。而我们学校在确定教师工作量时，只是一味的按课时来核算，挫伤了化学教师做实验的积极性。

3.化学教师的实验教学素质低

首先，我县属贫困地区，60%的化学教师是师范毕业的，20%是由非化学专业教师来补充的。这些教师没有专门通过化学实验技能培训，对正规化学实验操作程序了解有限;而20%由专科院校化学专业毕业的教师，他们中的绝大部分是近年来招聘的，这些教师经验不足，实验教学技能技巧较差。其次，化学教师队伍不够稳定。虽然我校是乡镇中学，但由于距离县城较远，县上又对我校的投资不够，待遇差，教师不够安心工作，有的教师想办法往城里调动。

以上几个方面是制约农村贫困地区初中化学实验教学的主要因素。

二、加强贫困农村地区初中化学实验教学的对策

1.提高认识，齐抓共管，着力改善化学实验教学条件。根据国家统一部署，全国中小学将逐步实施普及实验教学，学校的实验条件将得到根本性改变。贫困农村地区的学校、教育主管部门以及政府部门的领导应切实提高对实验教学的认识，齐心协力，紧紧抓住教育均衡发展的良好机遇，切实加强实验设施的建设，着力改善化学及其它实验教学条件。同时，教育主管部门及学校要对实验教学进行严格的管理，尽快配齐、配全新课程标准要用到的仪器与药品，装备专门的实验室，以利于教师能开展一边讲一边实验的教学要求。

2.集思广益，拓宽经费来源。学校应想法设法多渠道筹措实验教学资金，同时应加强经费的统筹安排，合理使用，尽量挤出资金用于实验教学，以保证实验教学的经费需要。

3.按照新课程理念要求，教师应带领学生开发本地资源，拓宽化学实验教学途径，运用生活中化学现实条件进行化学教学。各校应积极调动学校的潜在因素和广大教师的主观能动性，带领学生开发本地的实验资源，最大限度地进行实验操作，力求在科学、规范、安全、可行的前提下完成教学任务。

4.尊师重教，稳定教师队伍。各级领导应爱惜人材，尊重人才。稳定教师队伍，在待遇上应加大投入，解决他们的生活困难，加大教师的政治思想教育，培养他们乐于奉献的思想，组织教师参现、学习、交流、进修，学习现代化的教学手段和管理方法，使他们安于贫困农村地区的教育事业。

总之，化学是一门以实验为基础的学科，扎实实施化学实验教学是全面提高化学教学质量的主要途径，也是提高基础教育质量的重要一环，希望能引起各级领导和广大化学教师的重视。

【参考文献】

[1] 朱慕菊.《走进新课标与课程实施者对话》，东北师范大学出版社，2010年.

[2] 刘知新. 对“化学实验教学改革”的思考，《化学教育》.

（作者单位：甘肃省陇南市徽县泥阳初中）