农村孩子为何爱“顶牛”

丁毅

何谓“顶牛”？即针对教师的批评或者训斥，学生当场顶撞或和老师吵闹的现象。遇到学生“顶牛”时，很多老师为了挽住面子，往往不是及时“刹车”，“借坡下驴”停止批评、息事宁人，而是火上浇油，继续加大批评力度，乃至和学生发生肢体冲突，这在农村学校时有发生。

农村孩子为何爱“顶牛”？其根源是什么呢？这要从教师和学生两个方面来分析。

从教师方面讲，出现“顶牛”局面无非说明三点：一是教师缺乏课堂管理经验和技巧，平常只重教学程序，缺少对学生心理的关注，习惯于居高临下地“指导”，而不能换位思考和平等对待。二是缺乏对学生整体情况的了解。作为农村教师，不仅要了解学生学业，更要了解学生家境、爱好、性格等，且要把工作做在前面，防学生“顶牛”于未然。三是教师要真正“为人师表”，言行举止都成为学生榜样，让学生心服口服。西汉学者杨雄说：“师者，人之模范也。”农村教师和学生一般都是村邻关系，老师们的日常表现和社会评价也会影响学生对老师的印象。比如，老师在处理邻里关系时的方式，会直接或间接地影响其在学生心目中的地位。因此，农村教师一定要领会“教师的人格是教育的基石”这句话的真正含义。

从学生方面来看，在课堂上“顶牛”也无非分以下几种情况：一是缺少父母关爱。现在农村很多地方已是“空心村”，整个村子只剩老人和孩子，由于隔代教养，祖辈对孙辈“疼得不得了”，因此造成学生过于任性，不服管教。二是正处叛逆期。叛逆期的孩子看什么都不顺眼，遇到教师批评时自然要“反击”。三是学业成绩差。农村学生成绩差异较大，其中的学差生因缺少教师关爱，而又看不惯老师偏爱学优生，因此常常当众“顶牛”，以期让老师出丑。四是受不良社会风气影响。农村学生由于缺少管教和关心，很容易跟风学坏，对尊师敬长等伦常之理往往不放在眼里。

那么，如何解决农村学生课堂爱“顶牛”的毛病呢？我们认为，办法还是有的，主要可从以下几方面着手。

一是教师要热爱课堂、关爱学生。爱因斯坦说得好，“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感”。教师热爱课堂，教学才会有激情，才能形成老师乐教、学生乐学，课堂和谐融洽的良好气氛。例如：一学生经常迟到的原因是睡过了头，老师最好不要直接批评，而是要问清原由：是否课业负担过重？是不是感冒了？弄清楚原因后，再对症下药，找出教育策略，而不是不问青红皂白地试图一棍子打死，否则，学生遭受“冤屈”，难免要奋起“反抗”。教师要从一点一滴做起，培养学生的自尊心、自信心以及良好的日常行为习惯。比如：上课不说话，不做小动作；课后帮老师、家长做力所能及的事；倡导同学之前互相尊重、互相帮助，不能因一点小事就揪住不放，受不得一点委屈，吃不得半点亏。

二是教师要注意因势利导、因材施教。陶行知说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”即所谓“因材施教”。善于因材施教的老师一定不会遭致学生“顶牛”，因为他（她）熟悉学生性格，在平时就注意情感的互动，在人格上赢得了学生的尊敬。例如：部分学生上课爱做小动作，对此，他们不会当众发火，而会考虑约谈学生，私下进行交流，让学生认识到错误，并改正缺点。如此教育，学生何至于当场顶撞呢？

三是教师要宽容大度、胸怀宽广。实践表明，但凡学生“顶牛”，都与老师没有充分调查研究有关，不能容忍学生发生丁点错误，存在丁点缺点，“眼里揉不进沙子”。例如：阳春三月，草长莺飞，某班学生站在阳台上，放起了纸飞机，“飞机”在风中飞舞一阵后，慢慢飘落到了操场上……老师见此情景非常气愤，认为学生破坏了环境，于是大声批评：“不要往下扔纸屑！政教处都找我了，说我们班学生素质低，问我平时是怎么教你们的！”这种话学生自然不爱听，于是就“顶牛”起来……事实上，这种小事根本不必上纲上线。中小学生正是爱玩的年纪，放放纸飞机舒缓一下身心再正常不过，作为老师应正视学生的成长规律，宽容以待，哪怕纸飞机落了一操场，也应想办法让事情往好的方向发展，而不是动不动就扣上一顶大大的帽子，让学生心生不快，乃至当场“顶牛”，最后弄得“两败俱伤”，师生关系受影响。

综上所述，“顶牛”大都不是一方之过，而是师生双方的事。教师如能在日常教育和管理中对学生多一份关爱，多一些了解，多一点耐心，学生就不但不会和老师“顶牛”，还会和老师做好朋友，在老师的关爱下学业精进，人格完善，和老师一同收获生命的成长。

责任编辑 余志权