英语讲学稿编写要点

刘丽

听说读写是英语学习的四项基本技能之一，尽管如此，教师也不可以眉毛胡子一把抓，因有时越是想面面俱到越可能适得其反。教师最应该注意的是：培养学生记忆英语词汇和句子的习惯和能力，提高学生的知识储备，教会学生自学即自我管理，培养学生自我表达讲解习题的能力，还有从教师和同学们那里获得帮助的能力。

一个暑假的编写，两个月的使用，三四次的增减，五六回的思索，七八遍的审视，九次十次的反思，我认为初一讲学稿的编写应注意以下几个方面：

一、讲学稿要条理清晰、重点突出

讲学稿要尽量从学生学的角度进行设计，符合学生的思维习惯。初中生对于学习内容提炼和把握的能力还不是很强，这就需要教师在设计讲学稿时要条理清晰重点突出。在编写讲学稿时，要多使用数字标题，在大标题下多用一些小标题。同时，为了突出重点，可在字体、字号上有所改变，如设置成黑体，大一号字，在重要字词下加下画线。

比如一个普通的句子：My grandfather and my grandmother are in the first photo. 有了下画线和加粗，学生不但知道重点还可以了解句子意群的划分，这样做对于学生记忆句子和今后对句子的举一反三大有裨益。

另外，可以在讲学稿的页脚设置页码，这样在整理时比较方便，并且可以让学生在遗失了某一张讲学稿时，根据页码迅速查出并及时补齐。

二、设置学习目标和自主探究部分

设置具体的学习目标，以知识点目录的方式呈现，让学生明白这一节课必须掌握的知识、了解这节课的重点。这样，学生在自我探究结束时和最后学习展示时都可以对照学习目标来检查自己是否已全部掌握，有哪些收获，解决了哪些问题，还存在哪些问题，还有哪些不理解的地方，并在反思之后，将问题及时解决。通过这种方式，让学生养成自我总结，自我弥补的好习惯。

学习能力是通向知识经济时代的护照。联合国教科文组织在关于生存的主题报告中说：“未来的文盲，不是不识字的人，而是不会学习的人。”自主探究部分是让学生在完成此部分时独自查阅资料或者去询问同学老师来获得答案，此部分的出发点是培养学生自学的能力和习惯，发挥自学的主动性，保持自学的连续性，为学生将来的学习和工作打下良好基础。

三、知识点的编写应该利于并易于帮助学生建构合理的知识体系

比如初一编写单个词汇的知识点时可以介绍它的词性分类及常用短语或者用法，让学生在初一时就开始对语法有一个初步的认识， 以避免学生初三复习时因为陌生而过于吃力。初一上册4单元代词出现的频率很高，在编写讲学稿时可以辅以适当适量循序渐进的习题。

比如：

1. 代词

1. ________ love ________ English friends. （my， I）

2. ________ is an English student. ________name is David. （he， his）

3. That girl is Annas young sister. ________ loves ________ very much.（she， her）

2. 代词

（ ）1. —Where are his pens？ —______ on the desk .

A. It B. Its C. they D. Theyre

（ ） 2. —Where are ______tapes？ —_______are under the desk.

A. you； Your B. my； It C. my； They D. the； The

3. 代词

1. The shoes look nice. Jim likes ______ very much.

2. —Whose are the apples？ Are they Ellens ？ — No， they arent _______.

3.—Are those Janes pants？ —Yes， ____ are hers.

四、知识点的措辞切不可含混晦涩

知识点的讲解尽量不从网上直接复制粘贴，务必要进行修改，做到精练，字数尽量少并深入浅出，易于初一学生的理解和记忆。 如果是大段的难于理解的抽象的一堆文字，学生可能看都不会看，更不要说去静心理解和记忆了。

比如： in， on， for， of， about， to， at， from的用法。前面的数字表明该词短语的个数，便于学生自查。

2. in purple， in the store，

1. on sale，

5. for girls， for $5， buy ...for...， a sweater for school/sports， for sale

3. a pair of， two pairs of， whats the price of sth...？

2. what about， how about， think about，

4. come to my store， welcome to Jiayin， sell...to...， from... to...，

3. look at=have a look at， at a good price， call sb. at

2. buy... from...， from... to...，

五、 配合知识点的习题要覆盖讲学稿中列举的所有知识点endprint

知识点的习题覆盖面广的话，所有类型习题学生都可以练到，可以避免学生只是死记硬背知识点，真正应用时却脑子一片空白，想不起本题考查的是什么内容。至于易错题，教师应注意积累，并在以后的讲学稿中或者测试中重复出现。这样，教师和学生都可以掌握是否将当时没有弄明白的习题真正理解。

六、讲学稿的编写要适于学生各项技能的培养与提高

英语的技能无外乎听说读写。

对于听说，讲学稿中一定要有学生应该记忆和背诵的句子或句式。如果这些句子学生能够做到脱口而出，口语和听力自然不成问题。

对于写作，讲学稿中应该设置相应的阅读理解和写作的训练。初一的学生最好的写作方式就是仿写，一方面锻炼了学生的写作能力，另一方面仿写较容易，学生又不会有很强的挫败感。当然也可以适当命题让学生自由发挥。

对于阅读，初中英语新课程标准阅读三级目标要求：除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以上。那么阅读更加不是一蹴而就的事，教师的每一课时都应该设置合适难度适合本单元内容的阅读理解。一来，可以帮助学生巩固词汇。二来，可以了解英语的语用习惯。三来，可以了解英语的文化风俗习惯思维习惯。四来，可以培养学生的阅读习惯。五来，可以扩大学生的阅读量提高解题能力。

简单的内容，可以让学生仿写句子。

仿写

I—name—Lily —Whats your name？ —My names Lily.

she—name—Han Mei

he—name—Li Lei

Mrs. Smith—name—Alan Brown.

初一第七单元购物是比较重要的话题，就可以让学生仿写如下对话。

仿写

shorts-blue-6 Can I help you？

Yes， please. I want a pair of socks.

What color do you want？

I want blue.

How about those ones？ They look nice.

Ill take them. How much are they？

They are six dollars.

Here you are.

Thank you.

Youre welcome.

socks-white-2

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如果是有必要仿写的短文，也是可以的。

仿写

My small room

I have a new room.There is a bookcase， a chair， a desk， a table， a bed in my small room. My hat is on the chair. My baseball is under the bed. My school ID card is on the table. My CDs are in my backpack. Oh， there is a picture of mine on the wall. My room is very nice. I like it very much.

My _______ room

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