爱在细微处

陈海英

【关键词】教育 爱 细微

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）02A-

0076-01

爱，像一缕缕灿烂的阳光，照亮、温暖孩子的心灵。我做了二十年的小学班主任，深深地感受到了爱所创造的美好，对性格各异的孩子，我都愿意真诚地贴近孩子的心灵，倾听孩子内心或快乐或忧伤或迷惑或不解的声音。我用点点滴滴的爱，和风细雨般化解孩子成长中所遇到的问题。爱在细微处，由此我也得到了孩子们对我的尊敬与喜爱。

一、小纸条里传递爱

在一个班级里，每个孩子都是一个鲜活的个体，有的孩子活泼开朗，有的孩子文文静静，有的孩子倔强好强……每个孩子内心都有一个“小宇宙”。每当班级中的孩子有进步的时候，我都会及时地予以肯定与鼓励，让孩子更有学习动力。我有一个孩子们最喜欢的秘密武器——记录孩子点滴进步的小纸条！每周我都会把孩子点点滴滴的进步，写在小小的表扬信里——

“旭颖，你这周的作文写得很感人，老师都被感动了，你真是个细心观察的孩子！”

“曦曦，你昨天上课时的发言真精彩！老师希望以后经常听到你精彩的见解！”

“晓伟，听你妈妈说，你这周为妈妈煮的早餐很可口，恭喜你，你懂得关心妈妈了，真是太好了！”

“琳琳，恭喜你，这周你的作业又获得了进步奖，加油哦！老师相信你会越来越厉害的！”

……

这些传递爱的小纸条，我常常是出其不意地“变”出来，有时是在孩子精彩的发言之后，有时是在刚刚上课之时，有时是在一周的班会课上，孩子们都很期待这充满惊喜的瞬间。在同学们羡慕的目光中，上台接过小纸条的孩子是那么的骄傲，那么的自信，那么的快乐！

二、倔强孩子母心爱

小明是一个很有个性的男孩。一天下午，我习惯性地到教室里转转，与孩子们聊聊天。不一会儿，便看到小明双手叉在教室的门框上，不断地喘着大气，一脸的愤怒。我走过去，轻轻地拉下他的手，温和地问他：“小明，怎么了？是不是遇上什么难题了？”“我要和我妈断绝母子关系！”他气呼呼地嚷道。“为什么呀？妈妈不是你最亲的人吗？“我妈不好……她打我！”“哦，这样啊。你吃中午饭了吗？”我关切地问。“没有，我不吃她煮的饭！”“走，老师和你去吃馄饨面！”我拉着小明的手，和他到校门外的馄饨面小店，给他买来了热腾腾的馄饨面，看着小明狼吞虎咽的样子，我微笑着对他说：“小明，慢慢吃。”

放学后，我和小明坐在学校的芒果树下，与他聊天、讲故事……小明那紧绷的小脸终于放松下来，他答应不再说让妈妈伤心的话。之后，我又和小明的妈妈沟通，让小明的妈妈寻找孩子身上的闪光点，多给孩子一些鼓励。十几年过去了，如今小明已经成为一名待人热情、能干有为的年轻商人，有一次他来看望我，说：“那碗馄饨面温暖了我的心。老师，谢谢您！”

对调皮、好动、倔强的孩子，教师不要一味压制、训斥，甚至在课堂上加以挖苦或惩罚，因为这只会让倔强的孩子产生逆反心理。教师找个安静的地方与孩子真诚地谈谈心，孩子自然会体会到老师对他的关爱，戒备的心也会向老师敞开，上进心就会被激发出来。

三、特殊孩子贴心爱

“老师……老师……呜呜……”小莹一走进办公室就伤心地哭了起来。我先让她坐下，又用面巾纸把她的眼泪擦干。我扶着小莹的肩膀，安慰她：“小莹别哭，发生了什么事？老师愿意帮助你。”“有的同学笑话我，说……说我是……猪嘴……”我耐心地听她说完，终于了解了原委：小莹先天兔唇，虽然小时候就已经做过兔唇矫正手术，但是上唇还是与其他孩子不太一样，班上一些调皮的孩子就取笑她。

我先安抚了难过的小莹，告诉她老师一直都很喜欢她，她是一个好学上进的孩子，善良、能干，同学们也很喜欢她。有的同学取笑她，这种行为是不对的，我们要帮助做错的同学纠正错误。小莹听了我的话，心情平复下来，她表示要做一个勇敢的孩子，和老师一起帮助做错事的同学。

后来，我与那几个取笑小莹的男孩谈心，让他们换位思考：如果别人也这样取笑自己，会不会很难过？那几个小男孩表示自己做错了，他们在我的要求下做了表示歉意的卡片。对于特殊的小莹，我给了她更多贴心的爱：课堂上，给她更多的表现自我的机会;作业本上，常常写一些激励性的话语;我还特意召开了一次以“关爱你我他”为主题班会课，通过这次班会，小莹更深刻地感受到了同学之情，其他同学也学会了换位思考，纷纷表示要关爱身边的每一个人。

教师的爱是教育取得成效的有力武器。爱在细微处，让我们贴近孩子们的心，用心倾听孩子们的心声，解开孩子们心头的困惑，用点滴爱的行动帮助孩子们成长进步！

（责编 秦越霞）