浅谈“十字德文化”与思想品德教学的融合

廖香莲

【关键词】十字德文化 思想品德

融合

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）02A-

0058-02

“十字德文化”主要指仁、义、礼、智、信、忠、孝、笃、悌、恕，是中国古代伦理的核心内容，兼备了个人心性品德与人伦关系规范的双重特点。“十字德文化”是我国传统文化的一部分，是中国古代先贤几千年经验、智慧的结晶。然而，在市场经济高速发展的今天，我们的文化受到外来文化冲击，民族文化根基薄弱、生活阅历浅、鉴别能力弱的青少年极易迷失文化方向，这给学校的德育工作增加了难度。思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点，注重以民族精神和优秀文化培养学生，引导学生确立积极进取的人生态度，促进学生人格健康发展。在思想品德课堂教学中渗透“十字德文化”，是必要且重要的，具有可行性。

一、“十字德文化”与思想品德教学融合应坚持的原则

坚持批判与继承相统一原则。民族传统文化中既有精华也有糟粕，“十字德文化”也不例外。将传统与优良等同起来，认为传统的都是优良的，这未免有点荒谬。比如，古代“愚忠”“愚孝”的案例比比皆是，没有真正领悟“忠”和“孝”的真正内涵。因此，弘扬“十字德文化”是发扬其中与社会主义先进文化相融合的精华部分，要运用历史唯物主义的观点，吸纳中华传统文化中的优秀成果，摈弃糟粕和陈旧过时的东西，绝对不是照搬古人、食古不化，而是在全面地、历史地、辩证地认识的同时，批判地继承。对于与时代精神相背离的思想，过分强调忠孝的愚民思想，过分强调礼让而缺乏现代竞争的思想，应予以摒弃。我们只有做到古为今用，并与时俱进，才能拓展当代青少年道德教育的途径，为新时期学校德育工作服务。

坚持理论联系实际原则。理论联系实际是指教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。理论联系实际原则所反映和要解决的矛盾，主要是保证所学知识与其来源——社会实践不致脱节，学生掌握的知识能够运用或回到实践中去。思想品德课程的理论性较强，教师在课堂上讲授的相关理论知识，学生有可能只是一知半解，还不能完全参透其中的深意，没有内化为自身的一种认识，因此，还要引导学生在生活中从一点一滴的小事做起，从自身做起，不断去践行“十字德文化”，做到知行合一，提升自身素质。

二、“十字德文化”与思想品德教学融合的方法和途径

第一，精选“十字德文化”经典案例以创设教学情境，让学生在故事中陶冶情操。教师可以在思想品德课的导入新课环节、讲授新课环节、练习和考试环节中引用“十字德文化”的经典案例或成语故事等，让其贯穿于课堂教学的始终。教师应该做弘扬“十字德文化”的有心人，可以利用与“十字德文化”有关的，具有知识性、趣味性、思想性、教育性的故事创设教学情境，让学生心有所悟。比如，教学人教版思想品德教材八年级上册《难报三春晖》一课时，笔者选取了2012年度感动中国人物陈斌强的孝心故事，让学生观看感动中国人物颁奖晚会的视频，了解陈斌强的感人事迹。学生观看视频后，笔者提问学生：“同学们，陈斌强用自己的实际行动诠释了一个‘孝子的真正内涵。我们又该怎样孝敬我们自己的父母呢？”学生积极发言，达到了以情传情的目的。这样教学，让学生懂得了“百行孝为先”，孝是一切道德的根源，是做人的基本要求，是一个人为人处世的根本，也是关心他人、热爱祖国等道德品质形成的基础。

第二，精选与“十字德文化”相关的名言警句，让学生回味无穷。教材资源是载体，教师必须深入钻研教材，深刻剖析教材内容，把其中蕴含的深刻思想、道理用通俗易懂的方式传达给学生。在思想品德教学中，利用与“十字德文化”相关的名言警句，能使课堂教学耳目一新，让学生回味无穷。例如，教学人教版思想品德教材九年级第五课《中华文化与民族精神》，讲解爱国主义精神的内容时，笔者例举了我国古代爱国志士留下的名言警句，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“国家兴亡，匹夫有责”等，让学生体味古人这种忧国忧民，忠于国家，勇于牺牲，把国家命运、百姓福祉与自身命运联系在一起的爱国情怀，引起学生的共鸣，激发学生的爱国情感。这样教学，取得了较为理想的教学效果。

第三，开设专题讲座，让学生的心灵受到启迪。专题讲座从设计到实施都要注意挖掘其教学意义和教育价值，这是比较集中、系统地对学生进行“十字德文化”教育的方式。专题讲座的主题选择要避免空洞，一定要针对学生的实际和社会的现实来组织讲座内容，要使学生感兴趣。在讲座过程中，要注重调动学生学习的主动性和积极性，方法上多用启发式教学，引导学生进行深入的思考和有深度的交流讨论，从而使学生将正确的认识转化成内在的行为方式。教师在此过程中应及时点拨、引导，特别要注重专题讲座意义的提炼和引导。例如，教学人教版思想品德教材八年级上册第十课第二框题“做诚信的人”，笔者组织了《诚信在我心中》的专题讲座。讲座的准备活动包括：让学生观察和记录社会中“不诚信”的现象;收集身边关于“诚信”的事例;编排有关“诚信”的小品、诗歌等。讲座的目的是使学生明确“诚信”的含义，理解“诚信”对于学生自身发展和为人处世的重要意义;使学生崇尚“诚信”，远离虚伪、欺诈，把“诚信”作为同学之间、师生之间、家庭成员之间相处的基本原则;使学生具备对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”进行评判的能力，懂得诚实守信必须从我做起，从现在做起，并落实在日常生活实践中。这样教学，调动了学生参与教学活动的积极性，让学生更深刻地认识到做一个诚信的人重大意义，有利于学生树立正确的价值观。这是从课堂知识到课外知识的一次拓展和延伸，有利于培养学生的实践能力和组织协调能力。

中国优秀传统文化博大精深，我们应该重视“十字德文化”对强化当代青少年思想道德教育的功能，将“十字德文化”渗透到思想品德教学中，充分发挥思想品德课程的德育功能。弘扬“十字德文化”任重而道远，思想品德教师应不断地探索和实践，寻找“十字德文化”与思想品德教学相融合的方法与途径。

注：本文为广西教育科学“十二五”规划课题《“十字德文化”校园文化建设与研究》（2013B073）成果。

（责编 雷 靖）