职业院校教学质量监控与评价体系的研究与构建

赵 春

(张家口职业技术学院，河北张家口 075000)



职业院校教学质量监控与评价体系的研究与构建

赵 春

(张家口职业技术学院，河北张家口 075000)

通过调查研究和本院的实践，借鉴质量认证理论和运用现代职教理论，用理论与实践相结合、定性分析与定量分析相结合的方法，重视教育创新和教学改革。对高职教育教学观进行研究，提出全面发展高职教学质量观；在对高职教学质量影响因素进行分析的基础上，通过认真研究高职教学质量监控与评价体系的设计理论，提出构建我院独具特色的教学质量评价指标和监控体系，以及具有可操作性的质量监控与评价体系及其运行模式。

教学；质量；监控

由于连年扩招，高等教育的质量尤其是高职教育教学质量问题引起社会各界热切关注。在高等教育领域中异军突起。高职教育必须深化改革，与时俱进，提高质量，办出特色。

我国提出实现高等教育大众化的重大举措，其中高等职业教育也是发展战略的重要组成部分。但是，近年来由于生源数量的下降，高职院校学生报到率低，导致一些院校面临招生困难，出现了生存危机。因此，走特色兴校、质量立校之路，办出特色是高等职业教育生存发展的生命线。

一、体系的构建原则

通过教学质量监控与评价，及时发现问题和解决问题，有效地提高教学质量。

1.可操作性与理论性相结合

在构建教学质量监控和评价体系时，在遵循教育教学规律的基础上，重点放在微观层面的具体操作上。主要表现在职责分工、监控程序、具体制度和便于操作的评价标准和工作指标，使学院各职能部门都能够积极参与到整个监控和评价过程中来。

2.注重实际效果与覆盖全面性相结合

在构建教学质量监控和评价体系时，既突出解决实际问题的实效性，又要考虑覆盖面的全面性。在进行指标体系的设计时，要根据不同高职院校的各自办学状况，针对一些重大问题，突出重点、全面考虑，一般和重点指标相结合等进行监控与评价。

3.动态性与静态性相结合

由于教学的过程是一个动态过程，对教学质量的监控与评价也应该是动态的，但其监控与评价内容是相对稳定的，因此在制定监控与评价指标体系时要做到动态和静态有机结合。抓住高职教育的特点，通过高职院校内部在自然、常态的条件下，对于影响教育教学质量的相关因素进行分析归类，构建一个教育外部与内部互相结合的教学质量监控与评价体系[1]。

二、评价的指标体系及实施方案

根据职业院校的办学特色，建立与之相适应的教学质量监控与评价的指标体系，整个体系主要由目标、组织、方法、制度和反馈调控五大体系构成，详细指标如表1所示。目标体系主要在人才培养目标、人才培养过程、人才培养质量等方面进行各个环节的全面监控。组织体系由学院、系部、教研室构成三级监控组织体系。方法体系，以评估检查为重点，教学信息监控为辅助，针对教学全过程实施监控。制度体系，重点在听课、教学督导、信息员反馈、工作考核、教学事故认定等方面严格执行全面监控。反馈调控体系，主要以常规教学检查、专项检查、教学质量评价、教学督导、学生教学信息反馈等方面进行调控。[2]。

表1教学质量监控与评价体系构成

根据教学质量监控与评价体系构成，建立教学质量监控与评价管理工作组织实施方案，如图1所示。

三、教学质量监控与评价体系制度建设

通过成立校企合作专业建设指导委员会、教学指导委员会、教学督导室等方式，加强教学质量工作的监控与评价，对每一个教学环节进行全面监控，并通过配套管理制度来保证实施，在制度上保证了整个监控与评价体系的有效运行[3]。

1．教学信息反馈制度

学院教学管理部门和相关领导通过期初教学检查、期中教学检查、期末教学检查、听课、座谈、巡考等形式，及时了解教学第一线情况。同时还可以通过教师填写教学日志、学生网上评教、学生信息员反馈等多种渠道，及时把握学院教学工作动态，保证信息员反馈信息渠道畅通无阻。

2．教学督导制度

根据教学质量管理目标，建立完善一支教学督导队伍，教学督导人员深入教学一线通过听课和调研等方式对教学过程进行实时监控，并对整个教学活动进行客观评价，提出改进教学工作的建议，帮助中青年教师提高专业技术水平，促进教师改进教学方法，最终达到提高课堂教学质量的目的。

3．教学检查制度

每学期开学第一天都要检查学生、教师的到课率，检查教材是否到位以及各种教学设备是否能够正常运行等。

学期初进行专门针对教学日历、教学任务书、教学大纲、教学计划和教案等相关教学文件的检查。学期中主要进行教研室活动的开展情况、课堂教学质量监控和各种教学文件执行情况等方面的检查。学期末重点进行考务管理、教学任务是否完成、教师对学生教学质量的分析、学院对教师教学质量评价等方面的检查。

4.学生入学和毕业后调查制度

首先对学生新入学时的成绩进行分析，再进行必要的综合测试，对新入学的学生的综合素质有一个比较全面的了解，对学院人才培养模式和目标、课程设置、教学内容的取舍提供科学的决策依据。学生毕业时，再对毕业生的综合素质进行测试，并和入学时的情况加以对比，看是否达到毕业生的质量要求。对于已经离校的毕业生，通过问卷调查，企业对毕业生社会反馈及对学校教学工作的建议，为学院进一步深化教学改革提高教学提供依据。

四、教学质量监控与评价体系构建

1.评价指标体系

以教育规律为依据，构建体系指标应重视教育工作的实践经验。制订考核标准，包括以下内容：《教师教学质量考核办法(试行)》、《关于深化教学改革的意见》、《教学改革项目管理办法(试行)》、《教学质量优秀奖评选办法(试行)》、《教育教学改革思想大讨论活动实施方案》、《实训室工作人员工作量计算办法(试行)》、《学生顶岗实习管理规定(试行)》、《教学质量监控与评价实施办法》、《加强教师到企业挂职锻炼的实施办法》、《聘请教学督导员实施办法》。

2.建立对教师质量的评价方案

按照学院相关规定，在教师素质、工作过程、教学成果等方面进行客观公正评价，具体项目如表2所示。

3.建立对学生质量的评价方案

根据市场对人才的需求，以高职教育的目标、教学大纲、教学计划的要求为依据，从实际出发，对不同的学生进行客观的评价。主要包括道德素质、遵纪守法、操作技能、专业知识、身心健康等内容，通过考试、同学互评、自评、教师评价、学校奖惩制度、心理测量等渠道来评价，给每个学生建立一张评价表，根据评价内容进行打分，最后得到一个总分值，其评价方案如表3所示：

结语

运用现代职教理论，重视教育创新和教学改革。从职业教育的产业属性出发，提出贯彻教育服务观点。确立了高职教学质量监控与评价研究的理论。通过分析知识质量观、能力质量观，提出全面发展质量观，实行全过程的教学质量监控评价。这一模式强调了全素分析、全程监控和全员参与等三大特征。从学院实际出发，设计了教学质量评价方案，对高职学院有普遍借鉴意义。

[1]陈昊平，李选芒.高职考试制度改革浅析——以某高职学校为例[J].陕西教育(高教版)，2013，(Z2).

[2]方博，周蔚宇，郝贤云.高职学院教师科学化评价与人力资源开发[J].企业导报，2014，(03).

[3]刘洁，童勋.高职学院教师科学化评价的探索与实践[J].企业导报，2015，(08).

Research and Construction of Teaching Quality Monitoring and Evaluation System in Vocational Colleges

ZHAO Chun

(Zhangjiakou Vocational and Technical College, Zhangjiakou, Hebei 075051)

Through investigation and practice of Zhangjiakou Vocational and Technical College, with the application of the theory of quality certification and modern vocational education theory, this paper makes a qualitative and quantitative analysis with its focus on the education innovation and teaching reform. Based on the analysis of the influence factors of higher vocational education quality, the design theory of the teaching quality monitoring and evaluation system of higher vocational education is studied, and the characteristics of the teaching quality evaluation index and monitoring system are put forward.

teaching; quality; monitor

2015-08-31

赵 春(1972-)，男，河北阳原人，张家口职业技术学院副教授，硕士。研究方向：汽车专业教学及职业技术教育等。

G712.4

A

1008-8156(2015)03-0026-04

修回日期：2015-09-10