浅谈幼儿园特色文化创建策略

黄英

【摘 要】幼儿园特色文化的创建是一个实践的过程，是一所优质幼儿园核心灵魂的全面体现，我园通过长期的科学研究与反复实践，植根于个人愿景、规划，重视教师队伍的培养，强化全园的科研意识，实现幼儿园人本文化建设，深入实行特色课程的教研，优化体艺特色文化、持续建设管理网络，以点盖面普及特色课程，积极营造“文化育人”的园所氛围，形成具有柯幼特色的园本文化体系。

【关键词】园本特色文化；办园特色；园所精神

幼儿园的特色文化是一所优质幼儿园核心灵魂的全面体现，是素质教育全面实施的有效载体。作为省一级民办园，在发展的进程中，我园积极贯彻打造“学在柯桥”的品牌宗旨，站在战略的高度，清醒地认识到唱响品牌、立足特色，孕育文化的重要性。为此，立足于研究、探索适合幼儿园特色文化发展，浅谈在学前教育领域以人文精神培养为核心，突出“以人为本、和谐发展”的教育理念，以素质拓展为目的，立足实际，创建特色文化的相关策略。

在研究实践摸索的过程中，一系列的问题引导着我们前进，例如：什么是特色幼儿园？它的目标导向是什么？应该具备哪些条件？如何将单一的学科性特色真正渗透于孩子日常教学中？园本特色文化与办园特色之间的区别是什么等等。

所谓园本特色文化，是指幼儿园的办园思想、办园历史、育人环境、办园特色等，具有鲜明的特色、浓厚的文化底蕴、统一和谐的校园理念形象，是一种高尚的精神塑造、无声的熏陶和感染，是教育的未来性、生命性、社会性和校园建设与发展的主体性、生成性、原创性的综合体现。特色指的是独特的、本质的、稳定的、排斥的，不同于其它的属性。办园特色是指幼儿园在全面贯彻教育方针的前提下，根据自身的传统优势，运用先进的办园理念，在长期办园实践中逐步形成并通过幼儿园一日活动在教育理念、培养目标、教学管理、课程内容、师资建设、教学方法以及幼儿园文化、环境、设施等多方面综合体现出来的办园风格和特征，它所表现出来的是独特的、优化的、稳定的、并带有整体性的个性风貌，是幼儿园园本文化的灵魂，是幼儿园独有的个性和自身形象的展现，而园本文化是一种综合的体现，渗透于组织的方方面面，两者间是相互依存、共同推进的。

在实践研究中优化体艺特色文化、持续建设管理网络，做到制度先行，立足实践反思再实践再反思的环式探究之路，硬、软件同步，以点盖面普及特色课程，促进幼儿园特色品质更快、更好的发展。借助人文环境、园本教研、活动深化平台，在发展共性与幼儿园个性之间寻找结合点，找到园本文化与特色发展的立足点，关注生命教育，创办以健康、绿色为园舍文化的一所体艺特色品质园，构建融办园思想、办园目标、价值观念、社会责任、园所精神于一体的园所文化体系。那么如何进行落实，具体策略有哪些？笔者将从三方面浅谈幼儿园特色文化创建的相关策略。

一、植根于个人愿景、规划，实现幼儿园人本文化建设

园本文化是一种高品位的管理，我们通过文化把幼儿园每个人的追求、利益、成长紧密地联系起来。从描绘愿景起步，立足于幼儿园三年发展规划、教师个人成长设计书、幼儿园形象设计发展规划，客观分析幼儿园发展的传统优势资源，界定园本文化与办园特色，采取教代会提议、园务会协商、骨干班研讨、全体教职工一致通过，自下而上制定了幼儿园的发展策略，促使由理念向实践的转化。积极倡导教职工树立两种意识，即竞争意识和超前意识。纵观未来，21世纪最激烈的竞争当属人才的竞争，围绕"百年树人，从现在做起"的理念，我园开展了一系列的思想道德教育，例如：以学习为先导，提高教职工政治素质；以领导干部、骨干研修班为学习表率，教育带动教职工积极参加理论学习，将文化渗透于工作的具体过程和每个环节之中，深入挖掘其精神内涵。

二、深入思考实行特色课程，着眼于特色文化的积淀

随着《纲要》的推进，我园一直在思考：特色怎样与五大领域相整合？如何形成以特色为主體的课程体系？怎样将特色转化为柯幼独特的校园文化？为此，我园以环境为落脚点，以本土化资源的挖掘利用为载体，从资源利用、环境创设、课程融合等方面广泛开展课程体系特色的探索实践活动。例：①材料资源挖掘利用特色，利用地方资源，让一些随处可得、随地可见的低成本、无污染材料，成为孩子们活动的材料、教师们教学的教具。引发幼儿和材料、教师和材料、幼儿之间、幼儿与教师之间的主动互动，构成低成本高质量的幼儿教育资源。②课程体系形成特色，针对县城家长所需，开辟了早教课程体系，形成特色优势，并拓展及充实了本园的课程体系，使其成为幼儿园课程的重要资源。③以孩子玩好为基础的体艺课程探索：如幼儿园民间体育游戏、幼儿民间体育活动、幼儿形体课程，形成以本土文化为内涵的艺术教育特色。

三、积极推行园本教学研究，探索形成特色培训方案

立足于幼儿园自身实践的园本研究，其目的不仅在于改进教学，提高教师专业化水平，还在于形成一种积极研习的教研文化，形成幼儿园共同的价值观。我园以“园本文化”为核心，把园本培训作为“园本基地，能力本位”的具体体现，通过观摩研讨、集体分散、讲座与论谈等方式进行实践。组织进行特色教学培训、一日活动组织培训、领域教学培训、家长工作培训、教科研研究培训、师德培训、女性仪表培训等活动，探索并形成了一套具有我园特色的多元化园本培训方案，进一步促进教师在幼儿园文化熏陶下的专业成长。贯彻和落实“教师的工作是发现和挖掘，为孩子表现美、创造美提供空间，任何一个角落都给人艺术的美感”的理念。

通过实践，深刻的体会到：幼儿园文化是一棵成长的树。物质、行为、制度、精神的状态是它的叶子；柯幼人对待物质、行为、制度、精神的态度和方式是它的主干；区域本土文化以及人际、行政文化是它的土壤。应该说，建设幼儿园文化的过程，就是幼儿园发现自身问题和解决自身问题的过程，在相互学习中深化，在友好竞争中提升。

园本文化与办园特色是一种实践，其本质不在于知而在于行，其验证不在于逻辑，而在于收获的痕迹，幼儿园文化建设不只是为了树立形象，更重要的是打造幼儿园文化力，提升竞争力，将促进幼儿、教师及幼儿园发展的办园理念认真贯彻到教育工作中来，营造“文化育人”的园所氛围，使我园的管理由行为的修整与规范，发展到意识浸润，习惯养成，逐渐内化为无意识的自觉与自然，最终凝聚成文化的力量，促进全园的健康发展。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.江苏教育出版社.2005.6

[2]陆娴敏.幼儿园智慧管理丛书.南京：南京师范大学出版社.2012.4