学校教育中中学生自主管理的策略研究

李峻慧

学生的自我管理是当今世界教育的重要课题，也是我国新课程教育改革的重要内容，是实现学生自主发展、自我教育的有效途径。因此，作为教育者我们应当培养学自主管理的意识，促进学生自主管理能力，使每一个学生真正能够全面发展。本文从校园文化、课堂教学、班级管理等层面提出了促进中学生自主能力发展的有效策略。希望本研究能够为教师、家长和关心教育的人士提供参考资料，为学生营造出自主发展的良好氛围。

一、营造自主校园文化，铸造自主管理意志

学校教育的重点不是教授和灌输学生书本上的知识，不是要培养高分低能的学習机器。而是为了服务学生，把他培养成人格独立、具有创新精神，能够自主管理的人才。首先要把对学生自主管理能力的培养放在首位，转变一切为了学习成绩的错误观念。为学生营造自主管理的校园文化。我们可以把校园文化理解成校园环境，校园氛围和校园生态。他就是满溢在校园中的文化精神和学校的灵魂。为学生营造自主管理的校园文化，可以使每一名学生，每一位教师都形成学生自我管理的意识。这样也可以使老师和学生在心理上认同并接受学生自主管理，使他们在行动上更加地支持学生进行自主管理。注重校园自主管理文化的营造，让学生在自主管理的氛围中成长。

二、转变教育教学理念，树立自主学习意识

班主任和任课老师要把自己的角色定义为学生学习和生活中的引导者、组织者、合作者及协调者，要摒弃固有的管住学生的观念。教师的工作中心的出发点应该是为每个学生的个性品质发展创造最优质的教育氛围。教师的教育理念可以被视为教师工作的灵魂，而转变教育教学理念则是构建满足社会发展需求和契合素质教育的中学生自主管理体系的第一要义。什么是管理的最终目的？那就是能够达到不用管理。所以教师要破除包揽一切的思想观念，必须强调学生是教育中的主体。在课堂教学过程中，改变教学方式并且教会学生如何学习。首先要教会学生确定学习的目标。只有方向明确，才能到达梦想的彼岸。学习也是如此，明确的学习目标可以调动学生学习自主管理的积极性。在学习中能够自主管理的学生习惯于设置可以完成又富有挑战性的学习目标，教会学生如何设置这样的目标有助于提高他们对自主学习的兴趣。与此同时，要教会学生制定学习计划和运用学习策略；教会学生掌握学习方法；培养学生的良好学习习惯，以此提高学生的自主学习能力。

三、全面深化教学改革，打造优质高效课堂

课堂教学可以视为学生和教师人生中一段宝贵而难忘的生命经历，是生命有意义的构成部分。在学生的校园生活中，课堂教学可以说是最基本的构成部分了。课堂教学质量的高低，决定了学生当前乃至未来的发展和成长。课堂教学对于教师而言，可谓是他们职业生涯中基本的构成部分。课堂教学成果的好坏，也将影响教师对其职业的态度和感受，专业水平的发展及生命价值的体现。在课堂教学时，教师应对转变传统的教学方式，让学生成为课堂的主体，把多听变成多说。如让学生进行小组讨论，合作学习；设置一些高思维量的问题，启发学生思考得到答案。增加学生和老师在课堂上的互动，同样可以促进学生在课堂上的自主管理能力。把课堂还给学生，师生角色互换，让学生体验讲课，变被动参与为主动参与。通过上述方法提高课堂教学质量，促进学生学习自主管理的能力。

四、优化班级管理方式，挖掘自主管理潜能

在班级管理的过程中，班主任老师要确立以学生为中心的管理方式。充分尊重学生的能动作用和主体地位。要明确学生才是班级的主人这一思想，要善于调动学生的主动性和自觉性，鼓励学生大胆建言献策，大胆的管理自己的班集体，让学生充分张扬自己的个性潜能，切实提高完善学生培养的质量。同时要公平、公正和民主的对待每一位学生，关心爱护每一位学生，尽量满足学生的内在发展需求。一定要牢固竖立服务于学生的意识，成为学生人生的服务者、指导者和辅导者，为学生综合素质的发展营造良好的服务环境。

五、积极开展实践活动，引导学生探索自主管理方法

参加社会实践活动可以丰富学生的阅历，拓展学生的知识面，提升学生素质，提高学生能力。社会实践活动着重培养学生的自主性和独立性，多以促进学生身心，激发真能量并且学生感兴趣的主题开展活动。第一，学校应当多为学生提供才加社会实践活动的机会，在学校和老师的相关指导和正确引导下，以学生为主体进行活动的开展。在开展活动时首先帮助学生树立正确的活动目标。在活动开展中，让学生成为活动的主导者，尽可能的发挥他们的主动性和创造性，让他们在活动中思想得到启发，思维得到拓展。引导学生积极的思考，主动去创新，可以提高自主管理能力。

此外，学生通过参加各种学校活动和社会活动可以促进其对活动正确评价的自主管理。在实践活动中的正确自我评价可以帮助学生判断出自我价值和对集体所作出的贡献，因此，老师、学校、社会应当摒弃对社会活动结果非常重的思想，同时把重点关注与活动过程中学生的表现。在做活动评价总结时，应当客观全面，不能一味的肯定或否定。要肯定和否定相结合，让学生在表扬中发现自己的优点，在纠正中发现自己的不足，让其充分体验到活动的乐趣，并从过程中得到成长和收获。