初中政治学生主体地位教学方式

鲍坚娟

【摘 要】在我国这个教育的大背景下，应试教育，正在向素质教育化转变，所以新的课程改革、教育体制也在推行着，在此情况下我们的领导、老师、同学一定也要发生着改变，改变传统教育方式，让同学自主学习，同学多多合作去解决问题，尊重学生的意见，让他们在学习中找到自我，鼓励他们去实现自己的人生价值。

【关键词】思想主体；初中政治

想要在初中政治课上发挥出极大的效果，就应该去挖掘学生学习上的爆发力，推动学生的潜力，诱导学生对学习的主动性与积极性，使学生能够达到自我学习，自我锻炼的一个过程。

一、思想观念改变，学生自学成才

传统教学是以老师为中心，而学生带以辅之。以前的教学方式，老师在教学上考虑的是：老师讲什么学生听什么，学生服从于老师的一切命令，而新形势教学把学生作为主体，老师加以辅之，原来以老师为中心点，而现在要把中心点转移到学生身上，让学生从这个中心点上，发挥出最大的能动性，把教学课程内容转变为自主探索研究，从而实现出学生在学习中找到自我，发挥出自身的能动性。

二、要想学生的主体能够充分发挥，必须要解放思想，团结一致向前看

研究表明，学生的主体性包括：主动性、独立性、以及创造性这三点，从此来看，思想政治课的老师们要注重落实新课改的教育方针为指导，改变教学方法，创造美好的学习氛围，激发学生学习的积极性，让学生在学习上灵活起来，实现自主学习，并且学生要主动学习理解我们共产主义的马克思主义精神，老师进行辅导完成去充分学习，于是乎，中学思想政治课要老师要懂得如何以学生为中心作为主体地位，让同学之间去互帮互助，让其团结起来，懂得如何团队合作。

三、让学生个性化发展，推动潜力的开发

学生在日常生活中，不要以学生的对错来评定，这个学生是好学生还是坏学生，因为在素质教育的大体系下，没有对错之分，只有相对的，却不存在绝对的，这关键点就在于，学生是否存在着自己的独到看法与意见，是否有较强的执行能力和扩展能力。因此老师们应该大力培养学生的各种能力，让物尽其所，各自发挥自己的特长，不能束缚其成长，让学生在新的时期里健康快乐成长。

课外活动就是的第二课堂，在老师的带领教导下，有计划的进行着教学活动，第二课堂就是一个辅助的教学方式，是对教学课堂上的一个完美结合体，可以让学生懂得更多，更快理解明白科学文化知识的奥妙。同学们在课外活动中，对新鲜事物可以进行积极的探索，出现问题主动解决，在他们兴趣范围内，让每个学生特长充分的发挥出来，让他们在这个平台上进行着自我展示，让其得到心灵的满足促进友好发展。

四、课堂活动一定要和谐，师生共同学习共同进步

在教学的过程中，一定要充分发挥学生的能动作用，离不开平等和谐的课堂教学，因此，教师首先应该转变自己在课堂中的角色，定好自己的新的教学任务，并且应该承担起组织者、引导者和参与者的责任中来，和学生拥有平等和谐的关系，有着浓厚的师生情谊，发挥出师生共同学习共同进步的积极性。

在课堂的形式中，要充分发挥学生为主体，而想要发挥出学生的能动性就要推陈出新，营造出一个良好的和谐的课堂环境。当前，课堂上仍然出现很多老师上课开始讲，学生埋头写笔记，一个传统的模式状态，这样的教学方式往往使课堂的氛围非常的拘谨、严肃，这是一个不好的现象，要想改变这种模式，就要将课堂活动适当的引入课堂，这个方法不仅可以改变学生严峻的课堂气氛，还可以给同学们创造了更多的交流空间，让他们自己提出见解，共同分享，共同改正。

进行团队合作精神，诱导学生潜在能力，在新的教学模式下，要求同学们学会学习、合作，以小组形式，每一个人成为小组里的一员，共同促进发展进步。培养学生的自我组织精神和团队协作能力，并且在里面可以进行友好的人际交往，和锻炼出自己领导和带队能力，都可以在這个平台里发挥出来。

开展活动，让学生有一个竞争的思想初中学生的心理，普遍存在着好强心理比较严重。所以，在课堂上就应该组织各种竞赛活动，让同学们竞争起来，一道科学知识论题，可以让同学们再头脑中加深影响，强化学生的学习效果，通过各种各样的竞赛活动，可以让同学们对学习观念的改变，深化改革学习的方式方法，对思想政治的了解，推动学生的爱国热情，让他们的知识层面进一步扩大。

五、结束语

总之，初中思想政治的教学活动，应该学生和老师共同来完成的，在此，离不开我们老师引导教育，也更离不开我们学生这个主体的参与。开展很多课堂外的一些活动，让同学们提高政治思想的一些兴趣，让同学们这个充满花季的年代，充满了阳光的色彩，充分发挥了学生的主体作用。现在我们做的就是要抛弃传统的教学方式，进一步进行新形式化改革，革故鼎新，无论是黑猫还是白猫，抓住老鼠就是好猫，在中西方有很多的教育体制，但我们必须要寻找一条具有我们国家特色的教育体制路线让更多的学生成人成才。

参考文献：

[1]曾敏燕.如何在初中政治教学中发挥学生的主体地位[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014（15）.

[2]杨勇君，如何充分发挥学生在初中政治课堂教学中的主体地位[J]，学周刊， 2013（05）.