职业院校计算机教学模式的特征与现状

计算机自诞生至今只有近七十年的历史，它不像数学、物理、化学等学科，已形成科学、系统的理论研究体系，具有较成功的教学模式、教学方法，计算机的学科教学理论尚未创建，还没有形成成熟的适合计算机学科的教学体系，在教学上往往借鉴其它学科的教研成果和教学方法。

一，当前职业学校计算机学科教学中的常用方法和存在的问题

目前在职业学校的计算机教学中，许多教师都是借鉴其他学科的教学模式和教学方法，对计算机的学科特点没有引起广泛重视。我国职业学校现有的计算机教学模式主要有以下几种：

1、以讲授为主的“黑板加粉笔”的教学模式

目前在一些学校，尤其是计算机硬件条件较差的学校，计算机教学还是在普通教室采用老师在黑板上画计算机、写操作流程的方式进行教学。在这种教学模式中，没有计算机的直接参与，造成教师授课难，学生对计算机看不见摸不着，没有感性认识，无法在头脑中形成印象，学生听课难的两难局面。对课程中的很多概念、命令、等内容，老师只能采用挂图演示、板图示意的方法讲解，十分费时费力，人机交互界面还很难表达清楚，学生感到抽象、枯燥无味，不能有效调动学习的积极性，严重影响教学质量。即便学生课后能够去上机实践，也与课堂教学联系不上，感觉无从下手，导致上机操作练习效率低下。

2、以演示为主的多媒体视频教学模式

这种教学模式是在多媒体教室利用多媒体的视频功能将计算机的信息通过大屏幕进行展现，教师边讲边操作，操作的过程及结果可以通过屏幕及时呈现在学生面前，学生从中获得感性经验，学习正确的操作规范。这种教学模式，大大增加了课堂教学的信息量，使教学效率大大提高。但仍存在着明显的不足，主要表现在：它还是停留在演示教学的模式上，依然是以教师为中心，学生处于被动地位，还不能充分发挥学生的主动性。它实质上还是一种以讲授为主，操作演示为辅的教学模式，只不过是其演示过程由大屏幕呈现，便于学生观察而己。对实践性很强的计算机课程来说，依然没有实现教与学、学与用的和谐统一。

3、讲练结合的机房上机教学模式

这种教学模式在计算机机房进行，采用教师讲，学生在计算机前操作的边讲边实践的形式。教师讲解较直观，且学生能直接动手参与，较易掌握，对于操作性较强的内容比较适合。但这种模式要求班容量要小，并且有充裕的时间。另外，由于学生对教师讲授内容领会理解情况不同，操作速度存在明显差异，所以无法协调学生的步调，很难控制教学进度，常会出现教师急忙忙、学生乱哄哄的现象。这种模式从理论上讲比较理想，但在实际中很难操作，教学效果无法保证。

4、多媒体网络教学模式

多媒体网络教学模式是将多媒体和网络技术相结合，在多媒体网络实验室中进行。该实验室由网络联系着的一台教师机和几十台学生机组成，其中教师机的配置要求较高，同时兼有服务器和控制台的功能，可以对学生机进行控制。在教学中，教师在讲授的同时通过网络把教学内容传送到学生计算机，学生则通过屏幕进行观察学习。教师在讲解时一般会通过网络封锁学生机的键盘，统一学生机屏幕的信息，这有利于教师掌握教学的主导权，学生集中注意教学内容，保证教学过程的统一。讲完后，将学生键盘解锁，让学生自己动手操作，教师则通过网络在教师机上监测学生机屏幕，以了解学生的操作情况及对教学内容的掌握情况，在学生有问题时，可通过网络给予指导。这种模式的教学，多数时间表现为学生的人机对话，大大减少了师生、生生之间面对面的互动，减少了人际间的情感交流，对教学也存在着诸多不利。而且这种教学模式对计算机的硬件水平要求较高，现在大多数职业学校还不能实现。

以上几种模式各有利弊，它们都存在着一些问题，主要表现在：把学生掌握知识的基础建立在教师的单向授课上，按统一步调进行;未注意到学生的个别差异，未能激发学生深层学习的动机和兴趣，没有留给学生足够的时间和空间去独立思考;缺乏人际互动，缺乏合作交流，缺乏对学生学习能力的培养，忽视对学生创新意识和创新能力的培养;课堂教学效率低下等。如何才能利用计算机的优势，突破传统的教学思想和教学框架，重新认识计算机课堂教学，提高课堂教学效率，切实培养学生的技能技巧，让计算机课堂教学焕发出应有的活力，是我们计算机教师函待解决的问题。

二，职业学校学生学习的特点

职业学校的学生学习活动具有以下特点：

1、职业性：凡进入职业学校的学生，无论自觉还是不自觉，他们的学习活动，总是为达到谋取职业这一目的。

2、实践性：职业学校的课程设置是根据培养目标安排的。为了使学生既有一定的文化基础知识和专业理论基础知识，又有适应社会主义经济建设需要的专业技能，在整个教学活动中，就必须加强实践性的教学环节，其中技能训练的实践性是不可忽视的，因为专门的技能训练既是一种体力活动，同时也是一种智力活动。从这个意义上讲，职业学校学生在校的学习活动，都是在进行实践性的活动。

3、社会性：职业学校受社会的影响要比普通高中直接得多。职业学校的学生直接到生产第一线实习，实习所占的时间更是普通高中所不能及的。此外，为社会服务，发挥专业优势，也是职业学校学生学习活动的一个很重要内容。因此，职业学生参加社会实践就其深度和广度较之普通高中要强得多。另外职业学校的绝大部分学生毕业后将直接面临着就业，因此他们在学习过程中也迫切期望能够学到一些在今后工作当中用得到的东西。毕竟在校学习不可能将所有工作技能都学会，更多的还是要靠学生个体走上工作岗位后的不断学习。

结语

计算机学科与其它学科的最显著区别之一就在于它的实践性很强，知识教学必须通过学生上机操作练习来巩固与检验，不实践学不会，不实践学了也没用。因此计算机教学应更注重实践、偏重技术和应用，更强调使学生学会利用计算机为实际工作服务，解决实际问题。

（作者单位：德州职业技术学院）