教学改革如何制度化

随着信息时代的来临，教育范式正在由“传授范式”向“学习范式”转变。改革开放以来，中国教育改革的总体趋势是打破专业教育人才培养模式和刚性的教学管理制度，实现“以专业为中心”的教育向“以学生为中心”的教育转变。这种趋势在大学治理上的反映就是创新人才培养特区在中国大学的兴起。教学改革既受到宏观制度环境的约束，又受到行动者变革能力的影响。回归具有远大目标的大规模教育改革呼唤一种新的教育学：改革教育学。

为什么许多轰轰烈烈的教学改革开展之后都无疾而终这是困扰世界各国教育改革者的一个难题。对于这个问题，人们有不同的解释。一种观点认为，教学改革之所以没有取得应有成效，是因为人们没能“跳出教育谈教育”，只限于教学内容和方法的改革，回避了教育制度的改造与建设。

一、“以学生为中心”的本科教育改革：一种制度逻辑的建构

大学自中世纪产生以来，就肩负着提供教学的使命。发展到20世纪以后，大学建构出一套精致的“以讲授为基础”的教学体系，形成了本科教育的经典范式：“传授范式”。在“传授范式”下，大学的使命在于让教师把知识传授给学生。大学的角色是提供一系列的课程以保持高质量的教学，促使教师致力于在自己的领域知识更新。一旦有新的知识或相关需要，大学就会设立新的课程。^[2]

20世纪60年代的“信息革命”破坏了“传授范式”的制度逻辑，以及与之相关的教师的角色认同。最近30年来，本科教育范式正在悄然发生改变，一种新的范式逐渐代替旧有的范式。在新范式下，大学的目的不在于“教”，而在于真正让每一位学生以最有效的方式“学”到东西。大学的角色从提供教学转向为学生自主发现和建构学问创造环境，使学生成为能够发现和解决问题的学者。如

果说传授范式主要是为了优化教师福利和促使教师成功，那么学习范式主要是为了更高效地促进学生学习。

二、创新人才培养特区在中国大学的兴起：1978～2012

中国大学对“学习范式”的回应就是设立创新人才培养特区。作为一种新的教学改革形式，创新人才培养特区采纳了源自西方大学所创制的“以学生为中心”的制度逻辑。改革开放以来，中国本科教育改革的总体趋势是打破专业教育人才培养模式和刚性的教学管理制度，实现从“以专业为中心”的教育向“以学生为中心”转变。这种趋势在制度上的反映就是创新人才培养特区在中国大学的兴起。自1978年中国科技大学首创“少年班”以来，创新人才培养特区在中国大学遍地开花，并呈现出由重点大学向一般大学扩散的趋势。2010年前后创新人才培养特区建设进入鼎盛时期。据初步统计，中国80%以上的重点大学都成

立了创新人才培养特区。其中，比较有影响的创新人才培养特区有：浙江大学的“竺可桢学院”、北京大学的“元培学院”、清华大学的“清华学堂”、复旦大学的“复旦学院”、南京大学的“匡亚明学院”、中国科技大学的“少年班学院”、华中科技大学的“启明学院”。

三、创新人才培养特区的制度化：制度性利益的建构与实现

教育让社会更美好是改革教育学宗旨。传统教育学信奉教育的保守性，认为教育是保存和延续人类经验的活动，任何与传统有冲突的教学活动都不被允许。教育旨在传承种族经验，重新复制一个与过去一样安定的社会。改革教育学强调应该对与传统有冲突的教育活动持宽容态度，教育不应该只是维持社会“现状”，而应该通过教育来建设新的社会秩序，以教育革新推动社会变革。迈克尔·富兰有言，那些致力于教育改革的人，就是那些致力于社会发展的人;那些致力于社会发展的人，就是那些致力于社会进步的人！教育的失败将会使国家处于危机之中，大学应该敢于建立一个新的社会秩序。

四、结语

走向改革教育学教学改革制度化意味着改革创新成果被成功传播和复制。影响教学改革制度化的因素很多，大而言之，有两个方面：一是宏观制度环境，二是行动者变革能力。制度环境与行动者之间存在松散的耦合关系。探讨教学改革制度化，首先必须承认大学是一个复杂的开放系统。开放系统意味着组织的结构和行为从根本上是由环境因素决定的。

参考文献：

[1]李友梅､李路路､蔡禾等：《组织管理与组织创新：组织社会学实证研究文选》，上海人民出版社2007年版第252页｡

[2][美]罗伯特·B·巴尔，约翰·塔格：《从“教”到“学”的转变》，《院校决策参考》2012年第4期，第14页｡

[3]单中惠､杨汉麟：《西方教育学名著提要》，江西人民出版社2000年版，第512页｡

[4]周光礼､朱家德：《重建教学：我国“研究性学习”三十年述评》，《高等工程教育研究》2009年第2期｡

[5][美]欧内斯特·博耶：《美国大学教育———现状·经验·问题与对策》，复旦大学出版社1988年版，第161､162页｡

[6][美]欧阳荣华：《教育学》，中国人民大学出版社2007年版，第116-117页｡

作者简介：杨继凯（1984.8-）女，汉族，河南郑州人，为2007级文学艺术本科生，研究方向为环境艺术设计｡

（作者单位：河南省广播电视大学）