携手家园 共促孩子成长

不断翻阅《3～6岁儿童学习与发展指南》，使我的感悟愈发深刻，更明白幼儿成长过程中老师的引导是何其重要。《指南》中各个领域的教育建议都给我很大启示，让我更加了解3～6幼儿学习与发展的基本规律和特点，能够帮助我建立对幼儿发展的合理期望。

艺艺是我进入中班第一个关注的孩子，因为她做事情总是比别人慢些，而且气质上属于那种羸弱的体格类型，在学用《指南》的过程中，我们也在积极探讨促进她发展的策略，现在让我们先一起来进入艺艺的生活吧。

绘画时间：

艺艺喜欢各种颜色，尤其对蓝色情有独钟，但是对绘画活动明显心有余而力不足。每一次美术活动课，只要用到蜡笔，她都会用手仔细的将蜡笔摸一遍，然后就进入了游离状态，当老师问她的时候，她会用她一贯柔柔的声音说：“老师，我不会画。”

午餐时间：

午餐快结束了，大部分的孩子已经端着小椅子到外边的活动场地上玩雪花积木了，只见艺艺和其他两个孩子仍在慢吞吞地进餐，我用眼神和动作暗示她们稍快些。孩子们都加快了速度，艺艺虽然说了“好”，但是动作上却不见加快，还是慢慢地将勺子伸进碗里，将食物慢慢地送到嘴边，然后慢慢地咀嚼食物，慢慢的将食物吞咽下去……终于，艺艺端着椅子出来了，她放下椅子去拿积木，发现雪花积木已经没有了，问小伙伴们借了些雪花片，还没完尽兴就到了收玩具睡觉的时间了。

午睡时间：

午睡时间到了，孩子们都在积极地上厕所，然后积极地脱着衣裤，有的孩子自己能将衣裤都脱好就钻到被窝睡觉，有的孩子在等待老师过去帮忙脱上衣。艺艺在周边晃来晃去，需要老师单独提醒才去上厕所，上完厕所后就坐在小床上或者椅子上看其他孩子脱衣服、爬床睡觉，或者是自己发呆，老师再次提醒，她就动一动，可是一会过来，她还坐在那里，衣裤仍没有脱下。最后在老师的帮助下，终于躺下来。伴随着起床的音乐，孩子们都陆陆续续穿戴整齐了，留下艺艺一个人在那儿穿着衣服。

这就是艺艺的生活片段，在班级中做任何事总是慢吞吞的。父母反映艺艺在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。针对艺艺的这种情况，我们首先分析了“慢吞吞”背后的原因。引起艺艺慢吞吞的主要因素归纳为以下几方面：

1.先天不足。经过了解，得知艺艺是我们班级比较特殊的孩子，她刚满7个月的时候就出生了，在体格发展指标上虽然与同龄的孩子差不多，但是她的肢体动作的协调上与同龄孩子有差距，这在一定程度上影响了她的动手能力的发展，这也是促成她现在做事情慢吞吞的因素之一，如在穿脱衣裤的时候，手指的力度不够，不能够很成功的将衣裤脱下，需要老师帮忙。

2.注意力不集中。孩子的慢吞吞通常还伴随着“漫不经心”一起出现，孩子无法专注的思考一件事情或者完成任务，甚至有的孩子会很快忘记了指令，艺艺上课时候的注意力不是很集中，这也是在绘画时候出现游离状态，不知道该如何下手的原因。

3.性格因素。艺艺特别喜欢蓝色，蓝色的纸、蓝色的蜡笔、蓝色的雪花片等。从色彩心理学上分析，喜欢蓝色的人，通常是一个内向的人，而事实上，艺艺确实是一个内向的孩子，不喜欢争强好斗。在遇到问题的时候，艺艺不会主动求助，如每次都是老师主动提醒或者帮助。受到委屈也是压抑自己，根本不会说出自己的真实想法，需要老师主动询问，有的时候什么也问不出，需要通过艺艺的妈妈回家询问才能够知道事情原委。

4.过度保护。父母对艺艺照顾有加，长辈更是处处小心，艺艺动作慢，等不及的时候就帮她弄，孩子更加的缺乏锻炼，也容易依赖大人。

《指南》指出：幼儿身心发展尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。根据《指南》精神，我们建立起对艺艺发展的合理期望，采取了以下措施：

1.“积极鼓励”策略

在幼儿园或在家，都以欣赏的态度对待艺艺，对于艺艺做的好的地方及时给予表扬，对艺艺的尝试和努力给予肯定，不因做不好或做的慢而包办代替。特别是吃饭有所进步时。活动时，让艺艺抓紧时间，跟上大家做事的步伐，并长此以往地影响她，让艺艺逐步形成新的习惯。鼓励要采用横向比较，如艺艺今天穿衣服比昨天穿的快，就告诉艺艺今天比昨天进步了，继续努力。

2.“感受代价”策略

家园合作，与艺艺的家人进行交流，在家中配合使用此策略，先要了解艺艺的兴趣，如艺艺平时在家最喜欢听什么故事、最爱玩什么游戏、最爱看什么动画等。然后帮助艺艺较快地完成一件事。如艺艺喜欢去公园玩，可以对她说“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间哦”、“饭吃慢了，会错过好看的动画片”等，以此激发艺艺快速做事情的愿望，这种方法一定要兑现诺言不能欺骗孩子，否则会有消极影响。

3.“濽移默化”策略

发展艺艺动作的协调性和灵活性。让艺艺和她的好朋友玩一些有竞赛性质的游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”，如和好朋友进行拍皮球比赛、和好朋友比比谁吃得快、谁穿脱衣服快。在桌面游戏的时候，让艺艺多进行手部精细动作的训练的活动，如穿珠子、编织、剪纸等。在家的时候，引导艺艺生活自理或参加家务劳动，促进艺艺手部动作发展，如练习自己用筷子吃饭、自己穿脱衣服等。

经过一学期家园的合作，艺艺的父母更加了解孩子了，对于艺艺的情况慢慢变得有耐心、有信心，他们开始相信艺艺能够做的和别的孩子一样快。事实上，艺艺确实也进步了：现在吃饭比之前变快了，至少不是最后一个吃完的了;上完厕所后，也知道坐到床边脱鞋子;玩游戏时候的热情提高了，投入游戏的时间变长了。我们相信：只要我们对待艺艺不急躁，继续给予艺艺良好的环境来影响她，新的一年，艺艺会有更多的进步。

（作者单位：张家港市塘市幼儿园）