小学语文教学如何做到“多一点”与“少一点”

新课程认为以“人”为本，以“学生”为本。学生是有主观能动性的人。随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值，使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点，那么在教学中应努力做到“多一点”与“少一点。

一、多一点兴趣，少一点枯燥

兴学习兴趣是语文学习活动中最直接最活跃的意向心理因素，它对于维系注意力，增强理解与记忆，激发联想和创造思维，唤起情感体验，使他们精神振奋，欲罢不能的感觉。在每一节课的开始，教师可以根据教学需要来设计巧妙的导语，以激发学生的学习兴趣，引发学习动机，产生求知欲望。如教学《小壁虎借尾巴》一课时，说：今天老师带来了一只小动物的画像，你们谁认识它？然后出示用水彩画画成的动画形象的小壁虎，尾巴做成活动的，可以摘掉。学生惊喜地回答：“小壁虎。”教师接着问：“谁知道它是什么样的动物？”学生交流说到它吃苍蝇、蚊子后，教师趁机说：“壁虎虽然不好看，可是它吃苍蝇、蚊子，是人类的朋友。你们看，这只小壁虎的尾巴怎么了？”学生惊奇地说：“哎呀，断了！”教师马上因势利导：“这只小壁虎的尾巴怎么断的，断了以后又怎么办呢？今天我们学的《小壁虎借尾巴》讲的就是这只小壁虎尾巴断了以后的事。”学生便迫不及待地读起课文来，并且很快的找到了答案。这节课上得很成功，这种导入在其中起到了重要作用。

二、多一点自由，少一点束缚

课堂是教师展示的舞台，更是学生学习的天地。新课程改革下的语文课应该是最鲜活、最具有生命力的课堂，更是妙趣横生，多姿多彩的课堂，而传统的语文教学束缚了学生主动性和积极性发挥。那么如何才能让语文课堂多一点自由，少一点束缚，真正“活”起来呢？1、“活”的语文课堂，需要教师灵活转换角色，为高效课堂教学服务。新课程要求教师转换到位、得体，放弃师道尊严，与学生构建民主、平等、和谐的对话关系。教师要根据课堂教学的需要，扮演不同的角色，用真挚的心灵，宽阔的胸襟，信任的目光，赏识的态度营造一种安全、和谐的课堂气氛。2、“活”的语文课堂，需要激活学生的主体意识，让学生成为课堂的主人。新课标指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”3、“活”的语文课堂，需要创设和谐的教学情境，有效促进学生学习。按照新课程的理念，以及对课改精神的理解，结合学生的实际特点与发展现状，要激活，优化语文课堂教学，提高教学效率，必须创设课堂教学情境，发挥好语文课堂教学中的情境效应。

三、多一点动手实践与猜想，少一点直接讲授

课堂教学的一个重要原则就是以学生为主体，不可牵学生跟着教案走。教师应该设计让学生体验“快乐”的教学环节。可以抓住要点，在“朗读”中体验快乐。引导学生读出情感变化，才能享受朗读的乐趣，受到情感的熏陶，产生独特体验，指导学生读演结合。《菜园里》这篇课文读起来琅琅上口。在教学时，老师拿出小竹板，引导学生边演边读。这样一来，竹板一打，课堂随之活跃，学生争相表演，有的还能背诵。可以情境再现，让学生体验“表演”的快乐。小学生对新鲜事物充满好奇，好奇心驱使他们进行深入的学习。如学《狼和小羊》，上课之前请俩位学生扮演“狼”和“小羊”。这样，把学生的注意力一下子引到课堂，既引出了课题，也使学生对狼和小羊的本性有个大致了解，为学习下面的课文打下伏笔。可以化抽象为形象，把学生带入到课文的情境之中，激发内心情感，加深他们对课文内容的理解和体验。如学习《蜜蜂引路》将自己的板书改成画画，通过画画，学生明白了表示方位的词，这样比老师去讲方位词的效果好多了。如学习《画风》，为了拓宽学生的想象力，要学生画一画不同的风，结果，许多学生画了“秋天的落叶”，“小女孩的裙子飘起来”，“小辫子飞起来”，“风筝飞上天”等等。学生既增强了学习这一课的兴趣，也对课文了解更多，明白了学习在于勤动脑。

四、多一点开放，少一点封闭

大千世界丰富多采，学生的认识活动也应该是丰富多采的，他们的活动决不能仅限于学校、教室、课堂，而应走出学校，来到社会中、大自然中，因此教学要具有开放性。《语文课程标准》提出，要“尊重学生在学习过程中的独特体验。”如在《陶罐和铁罐》一课设计了这样的教学情境：学生整体感知课文后，学生表演陶罐和铁罐的对话。傲慢的铁罐怎样对谦虚的陶罐，布置了讲台为国王的御厨，两位学生来到了御厨，大声地说：“你敢碰我吗？陶罐子！”带着傲慢的语气。还无视我们大家的存在。另一个说：“不敢，铁罐兄弟。”镇定的回答。……课堂里的学生欢声笑语。接着又有两个学生不请自要求表演。在阵阵的掌声中还在把自己当成课文中的傲慢陶罐和谦虚的铁罐。表演后学生都谈了自己的感受。“老师，那铁罐最后的结局我不同情他，他太傲慢了，只看到自己的长处看不到自己的短处。老师，铁罐为什么要这样对陶罐呢？老师，铁罐为什么不见了呢？是不是有人挖走了呢？”课堂呈现一片我意想不到的景象。

总之，把课堂的主动权教给学生，充分引导学生，让他们自己去探索，去掌握，带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动，并成为教学活动不可分割的一部分。把新课程理念带进课堂，努力做到课堂上的“多一点”与“少一点”，真正实现课堂教学新突破，让学生动起来，让课堂活起来，充满生机，只有这样才能让语文课堂教学更加充满活力。

（作者单位：福建漳州东山县宅山中心小学）