《自信伴我青春飞扬》主题班会设计

【设计背景】

学生分析：就青少年心理年龄特征而言，处于青春期的学生，渴望得到社会、老师、父母的认同，他们非常在意他人的看法，这就形成了情感的敏感期;同时，处于青春期的学生，譬如快乐、沮丧、伤痛、孤独等情感在内心被放大了，内心情感表现在行为上，比较激烈极端。就我们当前的社会形式、教育特征而言，社会的压力、父母老师的期待形成的压力、学生之间相处形成的诸多压力时时存在;而我们的教育从来都是侧重知识的灌输、习惯与品德的养成，往往忽略了对学生应挫能力、情感自我疗伤能力、自我激励能力的培养，因此，我们当前的学生情感脆弱。

本节主题班会针对青少年心理特征、学校教育的误区展开。

【班会目标】

①通过班会活动，引导学生了解或掌握树立自信的途径和方法;

②让学生在自我教育的基础上塑造新的“自我形象”。

③潜移默化地影响学生形成积极乐观的人生观。

【活动准备】

①学生准备主题班会，教师进行修改。

②主持人撰写主持词。

③征集有关自信的格言、名人事例。

④教师调查班级中具有自卑心理学生的特征并分析原因，在主题班会前个别谈话进行心理辅导。

⑤调动家长的参与，让家长用手机录音，将自己孩子的优点用音频的方式传给教师以备课上使用。

【活动过程及设计依据】

本主题班会，设计为三个环节：

导入主题班会：多媒体投影主题班会《自信伴我青春飞扬》，并播放歌曲《我相信》。为正式进入主题班会渲染轻松而良好的氛围。

由主持人激情发言导入班会：亲爱的同学们，浪漫主义诗人曾经高歌“天生我材必有用”，萧伯纳也曾断言，有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。我认为，除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了;正因为我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽;能够使我们飘浮于人生的泥沼中而不致陷污。现在，请大家心里认真地想想，你现在的自己满意吗？你相信明天的你会成功吗？

第一环节：我眼中的你，的确不错！

投影“我眼中的你，的确不错”几个大字，让学生以同桌二人为单位，在小纸条上写下自己同桌的几个优点，然后大声地读给对方听，主持人可以叫几位学生面对全班说出同桌的优点，说完后将写着同桌优点的纸条贴在同桌的桌面上。之后在投影上播放家长录音，让学生辨认那段录音属于自己的父母。这个环节的最后，让学生谈谈当听到同桌眼里的自己、父母眼里的自己时，真实的想法。

主持人陈述观点：我们每一个人的出生，都有理由;我们每一个人的存在，都有价值！只是，当我们羡慕他人的优点和成功时，往往忽略了自己的优势。其实，我们都是金子，是我们自己，让金子的表面蒙上了灰尘;而只要我们愿意，我们就可以璀璨耀眼！

设计依据：人属于社会型动物，认可、接纳是人的一种普遍心理需要。初中生作为从少年到青少年的转型期，这种心理需要表现更为强烈。然而，学生无法对自己形成准确的定位，亦无从知道自己在别人眼中的定位，因此，他们对自己持质疑态度，总认为别人行，自己不行。

这一环节的设立，其实遵循了教育心理学中罗森塔尔效应理论——期待原理：让学生意识到自己在他人心目中的优点，从而依靠外界的因素提升学生的自身的自信心。

第二环节：我自信、我快乐、我成功！

让学生在两张纸条上分别书写自己的优点和缺点，并将自己的优点和缺点进行比较——看看自己身上优点多还是缺点多。然后，将写有缺点的纸条扔进垃圾桶，并大声地读出自己的优点，然后将写有自己优点的纸条贴在自己的课桌上。

主持人陈述观点：金无足赤，人无完人，我们每一个人身上都有一些缺点。但是，瑕不掩瑜，同学们，别因为自己身上的一些缺点而否认自己，因为，我们身上的优点永远比缺点多。我们正当年少，正是热情四射、积极奋进的时期，这是任何人无法比拟的优势;我们现在所处的时代，也给予我们无与伦比的平台和视野;我们身体健康、思维敏捷，还有我们各自的诸多优势……"所有的这些，实实在在存在着，可是，我们却司空见惯甚至忽视。既然我们有如此多的优点，那么，我们应该是快乐的，我们也应该是可以成功的。

设计依据：人往往会将一些自己的缺点放大，忽视自己的优点。让学生逐条列举自己的优点和缺点，结果往往是优点多于缺点。这样设计，就是引导学生能够通过活动客观地意识到自己身上的优点，让学生形成自我的心理暗示——我的缺点少、优点多，我原来并非自己想的那样一无所是。这样后，学生容易克服或者消除根深蒂固的自卑心理，变得自信。

第三环节：班主任总结讲话，结束班会

参天大树下的小草，依然自信地苍翠着;玫瑰旁边的野花，依然自信地绽放着。培根曾经说，深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。同学们，当我们静下心来，就会发现自己的很多优点，所以，不要羡慕他人的一切，只要我们愿意，我相信，成功就在你我手中。再次投影主题班会标题《自信伴我青春飞扬》，并播放歌曲，全班起立齐唱《我相信》。

设计依据：班主任在学生活动的基础上，将主题班会的意旨进行概括和提升。以播放歌曲《我相信》收尾，全班起立合唱，形成与开头的呼应，让这节班会课结构紧凑;而且，达到主题班会的高潮，主题班会于高潮处收尾，余音绕梁。

甘肃省教育科学“十二五”规划2014年立项课题《主题班会的实效性与班主任工作的展开》（课题编号：GS[2014]GHB1317）研究成果

（作者单位：甘肃省酒泉市肃州区酒泉第六中学）