从纲要到指南 从忽略到调整

自从教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南）之后，我认真学习了指南中各领域目标。并结合本班市级微型课题《小班幼儿科学探索行为的支持策略研究》，详细对照《幼儿园指导纲要》与指南的各项指导要点，发现指南中对于幼儿科学探索行为的支持方法阐述的更为详细，更具体到实际做法，非常适合我们一线教师进行实践操作。接着我以两个案例来谈谈我学习了指南之后，从我所忽略的到积极调整的心得体会。

案例一：肥皂泡泡的联想

我的忽略：

小班幼儿刚上幼儿园，对教室的任何事物都很好奇。经常要去摸一摸玩一玩。尤其是对那一排水龙头，特别的感兴趣。刚入园没几天，有次喝牛奶时候，大家都很安静的品尝香甜的牛奶。突然搭班老师说道“咦？萌萌哪去了？”循声四处望去，一看萌萌还在厕所里洗手呢。我赶紧走过去看看情况，只见萌萌一只手在肥皂上搓泡泡，另一只手拿杯子在下面接着，已经接了大半杯子的泡泡了，而且身上的衣服已经湿了。我赶紧让萌萌把杯子里的泡泡倒了，把手洗干净。然后拿出干净的衣服帮她换上，对萌萌说：“下次不要玩水了，把衣服都弄湿了。而且肥皂泡接在喝水杯子里多脏呀！”萌萌没有回答我，换好衣服就跑开了。

事后，我反思着为什么每年小班刚入园的小朋友都喜欢玩水玩肥皂，虽然他们的行为扰乱了正常的一日常规，但是事情的背后总觉得缺了什么……

纲要指出：

《纲要》中科学领域指导要点三中提到，幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。

指南点击：

《指南》中在科学领域指导要点中有这样一句话，真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，可引导他们活动后做好收拾整理。

积极调整：

自从学习了指南之后，在处理幼儿的突发状况时候往往会多留一个心眼。我这样说这样做有没有破坏了孩子的好奇心？指南指出我们要多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，这就不应该局限于集体活动中的科学探索，在一日活动中发生的任何有科学探索的行为，我们都应该给予支持和帮助。

孩子们喜欢水、肥皂泡泡，我们就应该帮助他们认识这些事物。在孩子玩水的时候，可以先对孩子说“水龙头放这么多水多浪费呀，我们要节约用水哦。而且这么多水可能会弄湿衣服以后着凉，生病就不好了。如果你喜欢玩水和泡泡，我们下次和老师一起玩好吗？”然后，我们可以在课间活动的时候，和小朋友一起讨论肥皂有什么作用，肥皂是用什么做的？为什么会有泡泡？除了肥皂，还有哪些东西会有泡泡？也可以在户外和孩子一起探索一下泡泡是怎么吹出来的？用哪些工具可以吹出泡泡？在这些有趣的探索活动中，孩子会玩的很开心，保护了幼儿的好奇心和探索欲望。

案例二：自然角里的蚱蜢

我的忽略：

一天科学活动，我们来到了小农庄。我正在引导孩子观察种植园地里的丝瓜藤，突然浩浩大喊了一声：“有一只虫！”小朋友的注意力全部被吸引过去。还有几个孩子马上欢呼雀跃的跑过去一起蹲在地上看。这时候保育老师走过去一看，说“虫子不要捉哦，看起来太可怕了。”然后几个女孩子就接着说“它要咬你的哦。”于是整个班的孩子都热闹开了，全都议论起那只虫。当我走过去，才发现原来是只蚱蜢……

纲要指出：

《纲要》中科学领域指导要点二中提到，学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。

指南点击：

《指南》中科学“目标1"：亲近自然，喜欢探究”里提到，要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望，为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。

积极调整：

当我看见是只蚱蜢，对孩子没有危害之后，我马上想到了指南中的要点。想到要为孩子提供可以探究的工具和环境。赶紧让保育老师去拿一个瓶子，我要和孩子一起把这只蚱蜢捉回去。孩子们听见我说要捉蚱蜢的时候，开心极了。纷纷问：“它难道不咬人吗？”“它有没有毒呀？”“老师，我们把它捉回去干吗呀？”然后，我问道“谁愿意来把它捉进瓶子里呀？既然它可以捉当然不会咬人不会有毒呀。我们把它带回教室观察好吗？”有几个男孩子就自告奋勇的举手了。于是我们回到教室，大家互相传看着瓶子。“老师，它吃什么呀？”突然一个孩子又问到。面对孩子的问题，我一一解答。最后我说要把蚱蜢放回草地，小朋友都很赞成，说道“如果不放回去，它就会饿死了。”

从这件事看出，即使原本的教学活动被打断，不能继续，但是孩子获得了更让他们感兴趣的知识，正是指南中强调的要遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣。

由此可以看出，《指南》给我们教师在日常生活中的教育指明了更细致的方向。我们不仅要接纳孩子的探索，更要参与到孩子的探索中去，为孩子提供更多的科学探索机会和工具。和孩子一起，在生活中做一个处处是“发现”的有心人。

（作者单位："张家港市塘市幼儿园）