体育课堂教学的润滑剂之诙谐幽默

诙谐幽默，是一个人思想、学识、智慧、灵感的结晶。它是让你笑了以后想出许多道理来，它的语言形式多以滑稽、诙谐、逗笑去反映客观事物，表达思想内涵。恰当地运用诙谐幽默语言及手势去表达一个即使是极为严肃的思想主题，也会令人在轻松、愉快的感受之中领略其中的道理。苏霍母林斯基强调，教师在课堂上创造精神的饱和乐观愉快的语调，在培养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩、对兴趣培养都具有极大的意义。教师在课堂上来点幽默，庄谐杂出，妙语解颐，学生兴趣会倍增，教学气氛也会生动活泼起来。尤其是在课堂上遇到突发事件时，以幽默的语言来转移学生视线，使课堂教学得以正常开展，即“寓教于乐，寓庄于谐”。

1.诙谐幽默在体育教学中的功能

1.1激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣才能推动学生参加体育锻炼的动力，诙谐幽默就象“催化剂”，能使学生在体育课堂中始终保持浓厚的学习兴趣。我在教低年级的时候，学生特好动，注意力也不集中，我示范动作时，有时采用正确和错误的对比，而我则是正确和错误动作的表演者，我不指名谁不好，我学学生错误动作很夸张也很有趣，小朋友很快就分清正确的，我再让学生领悟出动作要领。再次练习时，我让他们互相帮助，学习效果出奇的好！所以诙谐幽默还具有挖掘、激发学生学习兴趣的重要功能。

1.2活跃课堂气氛

现在不管是公开课、赛课还是优质课评比，评价体育课上得成功与否，课堂气氛是一个重要指标。要看学生学得兴趣好不好，学生掌握的怎么样，学生的主体地位有没有体现，教师的语言有没有做到精炼等等，要让学生乐学，在玩中学、在学中玩、在玩中乐。此时教师若能说一些诙谐幽默的语言或诙谐幽默的动作就能打破沉闷的局面，缓解紧张的情绪，活跃课堂气氛，学生在这种气氛中就能更大激发学习兴趣。记得在我们区教研员上的公开课中练习投掷比赛，将纸球投到纸篓中，看哪一组投得准和多为胜，结果比赛出现了状况，四个组中只有一个人投到纸篓中，与其达到的理想效果相差甚远，学生们紧张害怕挨骂一句话都不讲，但此时我们的教研员来了一句英语只有“only one”哦！学生及听课老师一起笑了起来！再次进行比赛时效果出奇的好。课堂气氛烘托出来了！比赛效果也达到了！

1.3沟通师生之间的情感

教学活动的过程其实就是师生双边的过程，在这个过程中交织着师生的情感因素。情感是纽带。它将学生、教师和教学内容紧密地联系在一起。良好的师生感情有利于教学活动的顺利进行，反之，则会影响甚至破坏教与学的效果。教师通过诙谐幽默，可以让学生看到教师另一个精神世界，使他们觉得站在他们面前的老师不仅严厉而且风趣幽默。通过诙谐幽默能暂时消除师生之间的角色的差异，沟通了师生之间的思想，拉近了心理距离，消除了隔阂，建立起师生之间平等的人格，使学生在体育课中具有良好的心境，保持良好的情绪状态。

1.4鞭策警示

我们在教学过程中会遇到这样那样的问题，学生会出现很多小毛病和小动作，比如：讲话的，做小动作的，要小便的，要喝水的，在地上玩石子的等等等等，很多；这时如果运用幽默来处理，其作用与效果就会大出所料。比如低年级有个小学生上课中老是举手要小便，有一次我就和同学们讲了映雪读书的故事，边做冷着还读书的动作边说，学生们听得很认真！最后我说出道理，不自主的就让那位小学生明白了上课时间不能耽误，下次小便一定要在课间就解决好。运用幽默来解决事情，既能保持教师的权威，又不至于使学生陷入难堪的地步，化被动为主动，能够更好的服务于教学。

1.5消除学生疲劳

诙谐幽默可以缓解紧张的心理，可以缓和气氛、消除疲劳，一节课下来学生在课的结束部分是需要放松的，而现在的课堂教学，很多老师会用音乐及缓慢的动作来进行放松，有的放松学生不好意思做，他们怕难为情，特别是高年级，这时我一般是领着做，我的动作做得很大也很缓，我会说我们不要动作做得多标准只要能放松就行了，你看张老师做得好吗？他们哈哈大笑，在我的带领下也跟着做起来了，增加了他们的自信心，疲劳也在不知不觉中得到了放松。俗话说：“笑一笑，十年少”，他们会有更兴奋的精神状态投入到课堂学习中来。

2.运用诙谐幽默时应注意以下几个问题：

2.1要注意时机：

当学生精神疲惫，或课堂纪律松散，或学生面对困难，或师生之间出现窘迫状态时，才可以适当运用诙谐幽默。在进行危险性的体操教学时，要求学生必须在严肃认真的气氛下进行，这时如果用幽默来逗笑学生，将会分散练习的注意力，产生伤害事故。所以，运用诙谐幽默一定要注意时机。

2.2诙谐幽默要随时创新和应用

诙谐幽默的教师要具备随机应变的本领，内容也要随情况的出现而改变。次数上要少，内容形式要多，素材来源要广泛。吴老师的诙谐幽默就来源于生活，和他平时看喜剧、相声、小品等很有关系，再加上他的改装组合就变成了他自己的素材。运用起来也就得心应手了。

2.3诙谐幽默的出发点是爱学生

你为什么要诙谐幽默，诙谐幽默又什么好处，它究竟有什么目的，你要牢记在心。你是为了孩子好才这样做得，因此你一定要注重方法和方式。不可以起到反作用，这就和你原来的想法背道而驰了。

2.4诙谐幽默的语言要高雅

一个高雅的教师说不同的话起到的效果都是两样的，它是智慧的结晶。有人说话爱听，有人说话不爱听，诙谐幽默的语言具有愉悦、美感和批评作用，伟大导师列宁曾说过“幽默是一种优美的、健康的品质。”我们也时常评论外国的影片当中的任务交流艺术，他们都具有诙谐幽默感。可见诙谐幽默的作用非同一般。当然，体育教师要想使自己具有诙谐幽默感，深得学生喜欢也并非易事。但只要有意识地加强语言修养，尽可能将多类知识融汇贯通，掌握语言技巧，就一定能提高语言表达能力，增强诙谐幽默感。

（作者单位：江苏省句容市下蜀中心小学）