浅析阅读教学在小学数学教学中的渗透

小学数学是学生学习数学的重要阶段，小学数学教师要充分发挥在教学中的引导作用，培养小学生有效学习数学的能力。在当前的小学数学教学中，大部分数学教师认为数学学习不需要阅读，不同程度地忽略了阅读教学在小学数学教学中的重要作用，小学数学教学质量还有待提高。阅读教学符合小学生的认知能力和心理发展特点，不仅可以帮助学生更好地获取、理解数学知识，而且可以培养小学生对数学学习的兴趣，因此，小学数学教师积极探索，不断在小学数学教学中渗透阅读教学把阅读教学，提高小学数学教学的有效性。

一、创设情境，培养小学生数学阅读兴趣

小学生在学习的过程中“无意识”占据着主导地位，在教学中，教师要利用形象生动的教学内容和教学方法来吸引小学生的注意力，让小学生积极主动的参与数学阅读教学。小学数学的大部分知识都蕴含在小学数学课本中，小学数学教师在教学时要根据学生的实际情况和教学目标，创建相应的教学情景，让小学生在情景教学中感受到学习数学的乐趣，让小学生养成阅读数学课本的良好习惯，有效实现数学教学目标。

比如，在苏教版小学数学教材一年级下册“元、角分”的教学中，教师可以先利用多媒体给学生展示一些人民币，并进行相关讲解，讲解结束，教师组织学生参加“找一找”的比赛，把学生分成几个小组，让学生在数学课本上找出多媒体上展示出来的人民币图片，看哪个小组找得又快又准。这样一来，不仅可以让学生在实际的情景中自主认识“元、角、分”，加深学生的印象，而且可以激发阅读数学课本的兴趣。

二、正确引导，提高小学生数学阅读能力

小学生知识储备有限，思维能力也还比较薄弱，经常会在学习过程中遇到各种各样的问题。因此，在小学数学的教学中，教师要正确引导学生，并在班上为学生树立一些榜样，让学生积极模仿。在课堂中，小学数学教师应该可以让认识汉字较多的学生起来阅读课本上的相关内容，让识字较少的同学有学习的榜样和目标，并不断尝试着去自主阅读数学课本。

例如，在苏教版小学数学教材二年级上册“表内乘法”的教学中，教学正式开始前，教师引导小学生出声阅读课本上自己会读的内容，把不懂的地方标记出来，然后教师再进行讲解。这个过程既可以让学生自主发现数学问题，带着问题去听课，达到事半功倍的教学效果，还可以培养小学生阅读数学课本的意识，提高小学生的数学阅读能力。

三、加强交流，培养小学生数学阅读意识

由于基础不同，小学生的阅读能力存在差异，在数学阅读学习过后，教师要及时引导小学生与同学或教师交流自己在阅读中的体会，并与同学讨论阅读中遇到问题。首先，数学教师要营造和谐的课堂氛围，调动小学生阅读和讨论的积极性。其次，小学数学教师尊重小学生数学阅读的对数学知识的不同理解，及时表扬理解正确的学生，鼓励理解有偏差或有错误的学生，并合理组织学生进行小组讨论。这样，不仅可以加强师生、生生之间的交流，让学生相互启发、相互学习，还可以培养学生的思维能力，让学生在以后的学习中坚持真理、及时改正错误。

以苏教版小学数学教材五年级上册“找规律”的教学为例，在教学过程中，教师可以引导学生自由阅读与本节课有关的课本内容，让学生为课本上的木偶娃娃搭配帽子、搭配衬衣和裙子的不同穿法等，在这个过程中，学生认真读取课本内容、自主分析搭配方法、合理组合等。然后，教师引导学生相互交流自己的搭配方法和搭配结果，学生之间相互借鉴，教师再进行一定的补充，不仅可以拓宽小学生的知识视野，而且能培养小学生数学阅读的意识，让小学生在以后的数学学习中自主阅读，通过阅读自主获取知识。

四、拓展延伸，提升小学生数学阅读素养

从一定意义上来说，数学学习是一个再创造的过程，小学数学教师在数学教学中要把“第一课堂”与“第二课堂”结合起来。在“第一课堂”上培养小学生的数学阅读能力和习惯，并在教学过程中不断拓展延伸教学内容，让小学可以在“第二课堂”中顺利阅读，获取更多数学知识。一方面，小学数学教师要不断转变教学观念，在尊重学生实际情况的基础上，增加一些有利于实现数学教学目标的教学内容，丰富小学生的数学知识储备。另一方面，小学数学教师应该加大数学课前预习、课堂教学和课后练习中的阅读量，让学生有更多阅读数学知识的机会，不断的阅读中获取数学知识，培养学生自主阅读数学知识的习惯和能力。

以苏教版小学数学教材三年级下册“认识分数”的教学为例，课程完成后，小学生了解了一些分数知识，为了进一步加深小学生对分数的理解，小学数学教师可以给学生准备一些相关数学资料，当作小学生的课后练习作业，让小学生认真阅读资料，挖掘其中的分数知识和问题。这样的教学方式可以打破数学课本的限制，不但可以让学生通过一些课外资料获取知识，增加学生数学知识的阅读量，而且可以在潜移默化中提升小学生的数学阅读素养。

数学课本是小学数学学习的重要载体，阅读能力是小学生获取知识的必要能力，在小学数学的教学中，教师既要重视小学数学课本的使用，又要注重学生阅读能力的培养。当前，全国课程改革不断深入，国家教育部门要求小学数学教师提高小学数学教学的质量，小学数学教师要紧跟课程改革的步伐，在小学数学教学中渗入阅读教学，激发小学生学习数学的兴趣，培养小学生的数学学习能力，进而提高小学数学教学质量。

（作者单位：江苏省苏州市盘溪中心小学）