语文教学课堂提问之所见

一、课堂提问的重要性

“教师当然须教，而尤致力于导”。这里的“导”，很大程度上要靠设疑问难来实现，有人认为提问是教师最重要的语言活动，是教师全部教学技能的一个主要组成部分，是教师教学水平的一个体现，可见课堂提问在整个语文教学过程中起着非常重要的作用。

l、不断引起学生的注意，使学生积极参与教学活动。

现代教学理论主张让学生参与到教学活动中，也就是教师，学生共同在课堂这个大舞台上表演，教师唱主角，学生唱配角，不能让学生简单地从属于教师。课堂提问正符合这个教学理论，它能不断地引起学生的注意。课堂提问给学生以外部刺激，防止学生注意力的分散，并使学生经常保持有意注意，对问题进行分析、反应，然后归纳整理并做出回答，使学生有一种紧迫感。实践证明，通过提问传授给学生的知识印象深刻，记忆牢固。通过提问引起学生的有意注意，让学生积极参与教学活动，所学知识比由教师对学生单向传递信息所获得知识印象深刻得多。

2、激发学生学习的积极性。

课堂提问能激起学生的好奇心。好奇心是支配学习活动的一个重要动机，其特征很大程度上依存于外界的刺激，它对于接受外界刺激同化外界刺激进行信息处理的学习过程来说是非常重要的。提问能激发学生学习动机，因为回答问题是面向全班同学的，对问题所做出的回答体现了学生的知识水平以及能力大小，因此，学生在回答问题时总是希望得到称赞和自尊心的满足。这种竞争意识促使学生对问题积极思考，课前做充分的准备，平时多进行阅读以拓宽知识面，这样，提问就诱发了学生的学习欲望。教师通过对学生答案的肯定或否定，使学生知道问题是否得到了解决，在多大程度上取得了进步，在多大程度上达到了目标，这又进一步激发了学生学习的积极性。

二、提问的艺术

伟大的教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”教学是启迪智慧的事业，教师的教学艺术也应当包含提问设计的艺术，善问的艺术，即提问艺术。

提问要艺术，首先要去粗取精，重点突出。教师设问有价值，核心任务是突出知识与能力训练的重点、难点、基点。如“是不是”、“对不对”、“好不好”之类的问题，尽量少问，不问。要善于把各种复杂的问题加以归纳整理，抓住要害，重点突破。每个问题的提出都力求引发学生思考的兴趣或求知的欲望。善于在学生疑惑不解、易于疏漏的地方设问。内容浅显又非常重要的，旁征博引，引导学生举一反三触类旁通。第二要角度新颖，善于启发。有意识地把设问的过程当作开启学生思路的过程，激活他们思维的灵性。在学生思路壅塞处旁敲侧击，在学生“愤”、“悱”时巧言启发，在对立或矛盾中诱其比较，站在新的层面、新的角度锻炼学生的思考能力，使他们思维灵活、宽阔，感受到思考的乐趣。第三要深浅适度，讲求顺序。内容深的要浅问，由浅入深、步步诱导，让学生有拾级而上、豁然开朗之感。设问要切合学生的心理实际、知识实际和能力实际，使析疑成功可望又可及。

提问是一门艺术。这门艺术的重大作用，在于开启学习者的智慧。无数成功者的历程表明，智力的获得甚至比知识的积累更为重要。语文教材中文学作品的形象性，议论文的严密性，说明文的科学性，实用文体的规范性，为我们开发学生的智力创造了得天独厚的条件。

三、课堂提问与学生思维能力的培养

中学语文教学为了通过传授给学生一定的语言基础知识，达到培养学生读写听说的语文能力的目的。而读、写、听、说、的教学过程，不像数理化学科那样用逻辑推理和抽象思维去完成，只能得出唯一的答案；既使是历史学科史实和时间也是不变的。而在语文教学过程中同一个意思可以用不同的句子不同的句式来表达；同一篇课文的思想内容，在不同的学生的脑子里，就会有不同的理解：同一个林妹妹，在不同的学生心目中也会是不同的人物形象，不可能整齐化一；而同一材料同一道作文题，学生写起来更是百花齐放，异彩分呈。语文教学的这种创造性思维，也是其他学科教学所不及的。

因此，在中学语文教学过程中注意培养学生的创造性思维，应该成为语文教学的一个重要方面。这就要求教师在语文教学过程中，根据语文教学具有创造性的特点，注意培养和发展学生的创造性思维。中学生的创造性思维，并不是要求学生去有所发明，有所创新或有所创造，只要是学生的思维在前一次的思维基础上有所提高，有所发展，即可以称为创造性思维。因此，在语文教学过程中，教师要努力给学生培养创造性思维创造条件，教给他们锻炼创造性思维的一些方法，让学生养成良好的思维习惯。那么如何培养学生的创造性思维呢？我个人以为，只有改变阻滞学生创造力发展的观念，最大限度发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性、创造生动活泼、主动探索和大胆质疑的课堂气氛，而这种气氛的形成，课堂提问起着举足轻重的作用。

综上所述，课堂提问作为语文教学的一个重要环节，在语文教学过程中起着举足轻重的作用。从某种意义上说，课堂提问不仅对学生思维能力的培养有着自己的优势，而且影响着整个教学过程的质量。因此，我们要从多方面多角度、多层次的来完善语文课堂的提问，使其发挥最大作用，从而提高教学效率和质量。

（作者单位：勃利县高级中学）