运用项目化教学提高高职商务英语课程的实操性

随着贸易全球的话脚步的不断加速，国际贸易往来日渐增加，商务来往也随之与日俱增，对于商务类的人才需求也在逐年攀升。商务英语课程作为一门核心课程对于学生日后的工作尤为重要，本文从项目化教学的视角出发，尝试运用项目化教学方法来提高商务英语课程的实操，让学生把有效的理论知识与实际商务活动联系起来，做到更好的应用。

一、项目化教学模式与引入高职院校课程教学

学生进入了高校学习阶段，大多数课程都是以理论形式呈现给学生的，很难把理论应用于实践，无法与时俱进了。近几年项目化教学也悄然成为教学改革的主流，特别是在高等教育中。它对学生的影响是很大的，让学生改变以往只带“眼睛、耳朵”进课堂的常态，学生主观能动性得以启发，同时给学生宽阔的展示平台。

1、项目化教学具有一定的实践性。教师在教学中给学生所涉及的各类项目与真实的工作模式密切联系，学生在学习过程中和参与项目的投入上会更加具有针对性和实操性。

2、项目化教学具有一定的自主性。项目化教学，需要一个团队整体完成，每个学生在自己所在的团队，在每个项目中扮演各自不同的角色，学生可以根据自己特长的选择内容，赋予学生一定的自主决策权。在项目框架下，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力，教学也转变为动态教学，学生可以根据自身情况来提升自己。

3、项目化教学的评价形式多样性。项目型教学的评价改变以往“一纸”定成绩的模式，更加注重学生在项目活动中能力发展的过程，是典型的形成性评价的典范。测评内容包括学生参与活动的各环节的表现以及完成的质量，突显公平、公正和公开的评价模式。

二、高职商务英语课程的现状

商务英语课程是从事商务贸易类行业的敲门砖，商务英语课程的学习为进一步学习商务类知识和国际贸易类知识奠定基础。再高职院校不同于本科院校，三年的学习生活需要把学生培养成应用性人才，对于商务英语专业及国际贸易相关专业的学生而言如何可以把学习和就业联系起来至关重要。

1、高职商务英语课程的教学现状

商务英语在商务类及贸易类专业中，作为职业核心课程，具有至关重要的地位，为日后其他相关课程的学习打好基础，也为在日后商务活动中运用商务语言与客户进行无障碍沟通起到重要的作用。

商务英语课程不同于纯语言类的英语课程。商务英语课程有别于一般英语课程，不但要掌握听、说、读、写、译的基本技能，而且还要把商务及贸易类知识融入到语言环境之中去，从而增加了难度。在信息的输入和输出环节中，增加了转换过程，把英语中一些词汇的意义转化为商务环境下的意义、用商务的礼仪和商务的语言用英语表达出来，在这个过程中增加了语言、语意、语境的切换难度。

2、高职院校中学习商务英语课程的学生现状。

随着全国本科院校的扩招，留给高职院校的生源空间越来越小，高职院校从普通高考中录取的学生比例也逐年减少。许多高职院校采取多种形式进行招生，解决生源的问题而且也给想继续深造的社会人士学习的机会。招生形式的多样化，使学生知识水平参差不齐，差异性很大，并且大部分学生知识水平偏低。在此情况下，学习商务英语，给教师的教学也带来一定的困难。商务英语课程的教学，如何能够更好的提高学生的学习积极主动性，把理论和实践以及和岗位相联系，是教授者的一直思考的问题。

三、把项目化教学模式引入商务英语课堂，提高商务英语课程的实操性

项目化教学模式运用于商务英语课程，发挥学生的主观能动性，让学生把理论知识运用于实践，创设商务情境，团队协作，使学生在商务英语课堂中，把相关商务知识进行实操性演练，以达到“从做中学”的效果。

1、给学生创设模拟实践的商务情境

商务英语课程中，任课教师需创设一个商务情境，列出项目的任务、要求、知识目标及能力目标等；让学生分组，团队协作，各自扮演不同的角色，共同完成任务，达到项目要求，从“做中”感受知识、理解知识、习得知识，并且可以不断的输出信息。

案例列举：在《剑桥商务英语中级教程》中，商务谈判部分，可以把前面的Brand， Advertising， Sales， Management等联系起来，要求学生几人一组，按照不同的业务要求分工协作，通过商务谈判的形式建立贸易关系进行贸易合作。同时，要求学生不但要完成任务，而且要掌握相关知识。

2、项目化教学可以在实操过程中发挥学生的主观能动性。项目化教学，让教师“退居幕后”，让学生自主来完成每个项目，调动了学生的主观能动性，以及培养了学生的自主能力。通过每个项目下教师的任务要求，各项要达到的目标要求，学生在扮演不同的角色同时，发挥自主性，自主寻找资料，自主筛选有用实证，自主完成任务等。在整个项目化教学的实操过程中，学生由被动学习变为“主动出击”，自主寻找任务中的知识点，不断武装自己，不断整合知识体系，自己不断的在提高。

在项目化教学中，教学项目、教学组织、教学安排三者之间互为依托，相辅相成，项目是教学的基础，教学组织则是教学的灵魂。项目化教学使学生在完成项目的过程中不仅获得知识和技能，同时也得到问题处理能力、同学间沟通能力、团队协作能力等综合能力的训练。高职商务英语教学中，引入项目教学模式，在让学生学习的本身也提高了商务知识的实操性。

（作者单位：苏州健雄职业技术学院）