阳光润德 育青少年健康成长

德育是学校工作的主旋律，是学校教育教学管理工作的灵魂。面对新时期社会的飞速发展，现在的小学德育工作可以说是困难与机会同在，机遇和挑战并存。教育者要树立发展性德育观，关注学生道德习惯的养成，把养成教育作为学校德育工作的基础，积极探索灵活多变的教育方法，善于激发学生的道德体验，发挥各方面的积极作用，促进每一个学生完整人格的独特发展，使学校所培养的人成为真正有道德的人。

一、正确引导，明理笃行。

养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。学校层面的价值观引领是实施养成教育的思想基础，必须针对实际情况，采取形式多样、生动活泼的教育措施。运用及时鼓励、适时奖惩的方法从小树立孩子正确的价值观，让每一个孩子在成长过程中都有不同程度的收获。

例如关心关注身边少年成长过程，细微的小事彰显了孩子们的品格，发现、点赞身边学生的闪光之处，将学生的闪光点留存下来，以图片、微视频、文字表述等形式发送到微信朋友圈中，让学生、老师、家长和各界热心人士前来点“赞”，大家的鼓励就是对学生最大的肯定和褒奖，家长也可以第一时间看到自己孩子、身边孩子登上了“光荣榜”，增强家校之间的联系与纽带。价值观的有形与无形的渗透，会对学生的品格产生重大影响，在学生心中种下一颗颗优良的种子，在他们的生命中生根发芽。

二、细化形式和措施，让养成教育焕发活力。

通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，将德育的要求化为一条条具体的奋斗目标，可以激励学生向着目标奋进，使学生活动中受到德育教育是落实养成教育行之有效的方法。

我校以“阳光卡”为激励机制，根据各年级的实际情况，分阶段有计划地开展教育活动，让学生在“活动中学”、“行动中悟”，养成良好的行为习惯，并感受成长的喜悦，从而提高德育工作成效。在充分的调查研究基础上，综合多方意见创编《十二条好习惯》包括学生学习、生活、行为三方面的目标要求，同时每一条好习惯制定不同年段需要达到的目标，通过一条条具体可行的目标，使每一位学生都可以对照自己执行。

1、“菜单式”选择，目标更具人性化

将十二条好习惯列成丰富多彩的“菜单”供学生选择，学期初班主任根据班级的实际情况、本年级的学生特点要从菜单中选定一个或几个目标上报学校，找准突破点，即班级行为规范养成的薄弱项，确定努力方向，有针对性地开展教育活动，学校将根据班级上报的目标进行重点督查，指导各班在活动中落实养成教育，使行为习惯的养成教育做到有的放矢，而不会成为一句空话，从根本上提高教育的实效性。

2、育德养徳，教育形式多样化

养成教育要以小见大，具体化。在培养学生良好的行为习惯的过程中，并不是教师照本宣科，第几点第几条叫学生做来就行了的，而应给他们提一些尽量让他们看得见、摸得着、具体形象的要求，所以学校细化十二条好习惯，每一条好习惯养成的标准要具体化、可操作性强。这些精细化的举措，不仅让老师在教育过程中有的放矢，也让学生明白了自己在每个阶段应该培养的能力和发展的方向。

①鲜活养成教育

学生以养成日记、博客、微信朋友圈等多种形式，或文字或视频、或图片记录自己的训练收获、取得的成果，同时积极推荐身边典型，利用微信朋友圈进行分享，老师、家长和社会各界热心人士的点赞就是对学生最好的褒奖，记录自己或同学的成长的足迹，让自己成为良好行为习惯的践行者和传播者，记录的过程就是学生反思、提升的过程。

②用好身边的榜样，传递正能量

榜样的力量是无穷的，我校开展“阳光少年”宣讲活动，每周一个中队，由该中队的辅导员老师讲述中队里发生的阳光少年故事。有了身边的榜样，学生就能模仿着做，对照着做。模仿和对照也是一种训练，时间长了，就会内化为进步的力量，成为自觉的行动。你有这样的优点，我向你借鉴，我有那样的长处，他向我学习，做到润物无声。

3、强化督导，评价科学化

按照《十二条好习惯》的评价标准，坚持公平、科学、灵活的原则，对学生的进步进行考察、认定。建立班主任教师——任课教师——小组推荐——中队考核——家长参与的评价策略。学期末结合学生的好习惯养成情况为学生的阳光卡进行升级，颁发全面发展阳光卡或最佳单项阳光卡，以此形成一个完整的评价体系。

通过活动中颁发“各色阳光卡、”以及学期总结性 “最佳单项阳光卡和全面发展阳光卡”，的激励手段，任课教师、家长、同学共同参与，这种多元化评价过程，是学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。加强青少年思想道德教育，在小学阶段尤其应当注重养成教育，应当以社会主义核心价值观教育的载体，通过养成教育的正面灌输、正面引导，将习主席强调的“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”内化于心，外化于行，使广大青少年努力把爱党之情、报国之志转化为勤奋学习、健康成长、全面成才的实际行动。

（作者单位：呼和浩特市新城区丁香路小学）