巧妙激发初中生的英语学习兴趣

初中英语教师应把握初中生的心理和生理特征，通过关爱学生，充分利用教材，挖掘兴趣，歌曲激趣法，精心组织活动，开展小组竞赛，利用媒体手段，鼓励学生用英语进行交际，建立和谐、融洽的师生关系等各项活动培养初中生学习英语的兴趣。

兴趣是一种先天性的情绪，是心理活动的倾向性，是学习的内驱动力。他推动着人积极地寻找满足自己感兴趣的事物、途径和方法。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣对于初中生学习英语来说很重要，如果学生对学习英语感兴趣，那么就比较容易学好英语；如果学生对学习英语没有兴趣，或者说对学习英语产生厌烦情绪，那就不容易学好英语。”美国心理学家布鲁纳也指出：“学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。”（金孟君. 2012）在教学中，教师要根据学生的心理和生理特点，利用各项活动激发学习兴趣。下面将如何激发学生的学习兴趣，谈谈几种做法：

一、关爱学生

初中阶段的学生心理比较幼稚，还不成熟， 思想比较单纯。如果学生对某个老师产生好感，他们便对这位老师的授课感兴趣并很重视，愿意下气力、花时间花功夫去学这门课，因而成绩好，学习效果佳。相反，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学甚至讨厌上这位老师的课，因而成绩差，学习效果不佳。因此，教师要经常关心爱护学生，要深入学生内心，尽量和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐等情绪变化，使授课教师在学生的眼里不仅是一位可敬的师长，还是他们亲密无间的朋友。教师越是爱自己的学生，学生也就越爱学这位教师的课程。

二、充分利用教材，挖掘兴趣

单一的教学方法具有枯燥乏味性。即使是一个比较好的教学方法，经常使用也就失去了它本身的魅力。（陈琦，刘儒德，2000）为了激发学生学习的兴趣，教师要认真钻研教材，吃透教材，根据教学内容的不同差异性，不断地探索、追求、创新。改进课堂教学，帮助学生形成和发展创造性思维，充分发掘以兴趣激发学生学习的因素，变“疲劳、枯燥的学习”为“高潮、兴趣的学习”。比如，在给学生讲授名词单数变复数时，为了让学生对以“f或fe”结尾的词的单数变复数记忆更牢固，我则利用顺口溜的形式让学生将“thief， wife， knife， wolf， half， shelf”即：“小偷的妻子用刀把狼劈成两半放在书架上。”这六个单词记住（即以f或fe结尾的名词单数变复数要将f或fe变成v加es）。再比如：为了让学生记住以“o”结尾的词哪些是加“es”的单数变复数，我则利用这样的顺口溜使得学生更好的记忆“Negro， potato， hero， tomato， mango”即“黑人吃土豆，英雄吃西红柿与芒果”。这样学生觉得学中有趣，学有规律，并在往后的学习中便会积极主动地探索词的变化规律，采用科学记忆词汇法。学生在快乐中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。因此，教师要活用教材。

三、歌曲激趣法

众所周知：“音乐是人类的第二语言”，而唱歌是用人声唱出与语言结合的音乐，歌唱和说话的生理机制是相同的。我们平时讲英语的“Good morning，Good afternoon， Good evening”加上音高和音长也就成了歌唱。英语如果也能注意调气用声，自然也会动听悦耳、沁人心脾，所以教材中多处渗透了音乐教学，把知识与歌曲结合了起来。歌曲在无意记忆的状态下可以达到更好的教学效果。在英语教学中利用歌曲激发学生的兴趣，不仅可以传授相应的教学内容还可以渲染课堂气氛。所以歌曲激趣法是一种有效的教学手段。这些歌曲很多是由中文曲调改词而成的，所以学生对这些调子熟悉不陌生，如“Happy birthday”、“A B C song”、“old MacDonal”等。学生对这些歌曲产生了极大的兴趣，纷纷集中注意力，提高了上课的听课效率。这样一来，不仅可复习巩固所学知识，还可通过歌曲向学生介绍有关的风土人情和其他知识。

四、精心组织活动，引发兴趣

好动是学生的天性。游戏等一系列的活动符合学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏活动等能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变的生动有趣。以教一组方位词：up、 down、 left、right为例。在教这一组时，教师可以设计这样一个游戏：做相反的动作。可以让全体同学先起立，教师发出不同的指令“up、 down、 left、right”，学生根据所听到的指令做出相反的动作。up，学生们就坐下， down， 学生就站立，left，学生就向右转，right，学生就向左转。学生们听着指令，从中意会单词的意思。这样，学生既掌握了up、 down、left、right这四个词，又达到了训练思维，运用词汇进行交际的目的。这种活动，利用了学生的兴趣点，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，并起到了良好的教学效果。

五、利用媒体手段，增强兴趣

实践证明，学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物更容易引起学生的兴趣。充分利用挂图、图片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能巩固兴趣。

比如教颜色，教师可用红色的苹果和黄色的香蕉教red和yellow；用黄色的桃子与绿色的葡萄教yellow 和green，同时复习apple和banana以及peach和grape，让他们尝一尝红苹果，黄香蕉， 黄桃子和绿葡萄的味道，加深他们的记忆。这样的教学方式不仅让学生充满新奇感，还能吃到自己喜欢的水果。随着教育技术的提高与普及，投影的使用可以给学生增强视觉新感受；VCD的使用可以将画面变成动态，深深地吸引学生的注意力，通过这样的方式可以使学生更好的理解语言，把握情景。

在课堂教学中，影响学生学习的因素很多。抓住学生感兴趣的一个点展开教学活动，会收到“静水投石”的效应。

六、鼓励学生用英语进行交际

在下课或日常生活中，教师鼓励学生大胆用英语进行交际，如果遇到没有学过的词可以用中文代替；还可以鼓励有条件的学生申请个免费的QQ号码，把教师和同学们都相互加为好友，鼓励学生和学生、学生和老师，在放学后闲暇时间，用英语进行聊天、交流，这样既沟通了感情，拉近了关系，还可以促进对英语的学习，培养学生对英语的兴趣。教师可以建个QQ群，在群中和学生进行简单的英语交流。用英语聊天、相互交流，这样还可以抵制孩子们上网玩游戏等不良习惯。通过用简洁的英语进行交流可以引发学生对学习的极大兴趣。

七、建立和谐、融洽的师生关系

提高英语课堂质量的前提是和谐的师生关系。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。有了爱心和热心，责任心便有了源泉，为了保证师生心灵相通，教师必须关爱学生、尊重学生。因而在课堂上要经常保持师生间的交流，课后要与学生及时的沟通，从学生的面部表情来获得信息反馈，为保证学生的注意力高度集中，教师可运用表扬或批评等手段。要把教学内容与情感的激流融汇在一起，要充分利用或创造条件，让学生进入积极主动而又生动活泼的思考探究状态，造成师生间、学生间的相互感染，相互启发，有滋味、有会意、有个性的生动氛围。作为教师要积极主动的深入了解学生，尽量和学生打成一片，经常沟通了解学生的兴趣，爱好，时时关心、处处关心、爱护学生，尊重学生，在学习上在生活上有的放矢的帮助学生。当然，这并不是说他们的缺点就不可以批评，可以听之任之，而是批评和表扬都是出自于因为爱护他们这个目的。批评的方式比批评本身更重要，要尊重他们的人格，重视他们的言行。俗话说“亲其师，信其道”。融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。

在初中英语教学实践活动中，以上几项内容对培养和激发初中生学习英语的兴趣应当有很多帮助。当然激发初中生学习英语兴趣的方法很多，用哪种或哪几种方法合适，要根据学校和班级以及学生的特点而定，要从实际出发，灵活运用。

（作者单位：江苏省昆山秀峰中学）