营造轻松的语文课堂氛围的妙方

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦激发出学生的学习兴趣，教学就会取得事半功倍的效果。而创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学生学习兴趣、焕发语文课堂活力的前提条件。

一、宽松和谐激趣法

语文课堂要体现人文性特点，所以营造宽松、和谐、民主、平等的课堂氛围是课程改革的一项重要任务。宽松和谐的课堂氛围，有利于构建良好的师生关系，并在师生沟通中起到重要作用。教育家陶行知先生曾说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主、平等、宽松、和谐的氛围中，创造力才能得到发挥，学生才能积极主动地参与到语文教学过程中。

语文教学的内容是丰富多彩的，语文的魅力也在于此，语文课堂的活力更在于此。对于同一个问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等不同，他们能得出千差万别、异彩纷呈的答案，这就是创造力的表现，也正是教师所要悉心呵护和着力培养的。教师应放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多为学生创造展开想象的时空，多给学生发表意见的机会和自由，让学生在无拘无束、自由畅达的空间里尽情地参与表达，使学生产生宽松、新奇、愉悦的心理体验，激发学生的学习兴趣，从而诱发学生的创新潜能，尽显语文课堂的无限活力。

二、赞扬欣赏激趣法

人类最殷切的需要就是渴望被赏识，正所谓“好孩子是夸出来的”，所以教师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。清代学者颜元说过：“数子一过，不如奖子一长。”这就是说明赞扬与欣赏的激励效用。

赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声、教师的赞扬、小小的奖品，都是学生走向成功的原动力。在课堂上，笔者经常采用多种表扬方式，如用赞许的语气说：“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”有了赞赏这一“添加剂”，学生就能感受到成功的喜悦、学习的乐趣，从而取得理想的学习效果。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏，融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了学生的创造热情，提高了学生的学习质量，培养了学生的综合能力。

三、认真倾听激趣法

传统的课堂教学方式是教师掌握“话语权”，学生只能作为容器，被动地等待教师往里面“灌”东西，其结果只能是园丁的辛勤扼杀了“花朵”天性，“人类灵魂的工程师”把学生变成了统一模式铸造的标准件。《语文新课程标准》提出教师要多倾听学生的发言，笔者非常赞同这一观点，并认为学生“讲”，教师“听”有三大好处：第一，“听”可以使教师更好地了解学生。笔者在“听”的过程中，常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服；第二，“听”可以使教师领悟“教学相长”的真谛；第三，“听”可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，于是课堂成为学生发挥才能的舞台，进一步激发了学生的学习兴趣，焕发出语文课堂的活力。如在教学鲁迅先生的《雪》时，笔者让学生找出自己喜欢的句子，再进行小组交流，最后进行全班交流。这时，一位学生说：“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉’这句话，它写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是‘呵’字非常的形象、传神、有趣。”当笔者一问学生“呵”是什么动作时， 大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活力迸发。在整个学习过程中，学生始终是主角，笔者极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态始终保持活跃和热烈，呈现出语文课堂无穷的活力与魅力。

在教学中，教师应树立民主平等的观念，尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造出轻松愉快的课堂氛围，让学生充分参与课堂活动，不挫伤学生的自尊心，不打击学生的积极性，改变以往语文课堂是教师居高临下向学生灌输知识的场所，摒弃家长制、霸道者的教风，用民主平等的态度，真诚地关心学生、爱护学生。只有“亲其师，信其道”，学生才能喜欢语文、学好语文。

（作者单位：江西省丰城市尚庄中心小学）