审美教育视域下的中学美术教学探究

摘要：审美教育是指用自然界、社会生活和精神产品中美的形式进行潜移默化地教育，实现美化人的体态、语言和行为，陶冶人的情操，提高人的道德修养的过程。审美教育是中学美术教学的重要内容，有助于培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力，促进学生的全面发展。因而，应通过多种方式将审美教育融入中学美术教学之中，以培养学生的审美能力。

关键词：审美教育;中学美术教学;欣赏

一、引  言

审美教育即美育，是用自然界、社会生活和精神产品中美的形式进行潜移默化地教育，实现美化人的体态、语言、行为，陶冶人的情操，提高人的道德修养的过程。蔡元培说过，“美育者，应用美学理论于教育，以陶冶感情为目的者也”。审美教育能够提高人们感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养人们的审美理念、审美情趣和审美理想，培育人们热爱生活、热爱生命的生活理想。因而，审美教育是促进人全面发展的重要途径，也是学校教育的重要内容。

在中学课程教学中，美术课程是开展审美教育的重要途径，理应在美术教学中渗透审美教育，引导学生挖掘视觉造型的形式美，把充满美感的视觉信息融入课堂教学之中，让学生体会美术作品的艺术美，培养学生的审美情趣和高尚人格。

二、中学美术教学在审美教育中的作用

第一，有助于提高学生的文化素养。审美教育是通过具体审美形象的感染作用来改变人们的知、情、意的教育形式。审美教育有助于提高人们认识世界、创造美好生活的能力，促进人的全面发展。艺术教育是审美教育的基本形式，而美术教学是艺术教育的重要内容，因而，应通过美术教学培养学生的审美能力，提高学生的审美情趣。同时，中学生正处于身心发育期，有着较强的求知欲和可塑性，通过美术教学对学生进行全面而系统的美学知识和技能训练，有助于丰富学生的审美知识，提高学生的审美修养，培养学生的审美能力。[1]

第二，有助于提升学生的道德情操。生活中从来不缺美的事物，但是人们总缺乏发现美、欣赏美的能力，只有通过系统的审美训练，才能逐步提高学生的审美能力，提升学生辨别是非、对错、美丑的能力。特别是在低俗文化泛滥的社会环境中，中学生很容易受各种不良文化的侵蚀。在美术教学中开展审美教育，可以提高学生对是非、善恶、美丑的辨别能力，陶冶学会生的道德情操，提升学生的文化修养，使学生能够自觉抵制各种不良文化的侵袭。

三、中学美术教学中开展审美教育的方法

在素质教育成为社会共识的今天，多数教育者已认识到德、智、体、美、劳全面发展的重要性，但在实际教学中，许多学校仍以升学率为中心，忽视审美教育。因而，应以美术课程为载体，通过多种方式培养学生的审美能力。

第一，引导学生在生活中感受美。审美教育是以对审美对象的感受、欣赏和评价为主要内容的教育形式，在中学美术审美教育时，应将精力放到“怎样激发学生的审美思想上来”，诱导学生感受美的事物。日常生活中有许多美的事物，如清澈、秀美的河水;高大、雄伟的山川;大气磅礴的宫殿;繁华、热闹的都市等，教师应引导学生感受生活中的各种美，培养学生的审美感受能力。[2]

第二，提高学生对美术作品的欣赏能力。要培养学生的审美情趣，还应提高学生的美术欣赏能力，通过美术作品欣赏，不但可以陶冶学生的思想情操，培养学生的高雅情趣，还有助于丰富学生的人文知识，提升学生的文化修养。

美术是一种视觉造型艺术形式，学生接触美术时首先感受到线条、色彩、造型、质感等，如山势的雄伟、花卉的艳丽、溪水的清澈、小鸟的灵巧等，当学生整体感知景物的形式美之后，才会产生更深刻的审美感知。因而，在美术教学中，可以通过美术作品陈列展、名作欣赏等方式，引导学生欣赏不同时期、不同风格的美术作品，培养学生的美术作品欣赏能力。[3]例如，在学习《绚丽的阳光》一课时，可以让学生欣赏莫奈的《日出·印象》、《睡莲》以及英国画家康斯泰勃尔的《干草车》，让学生对比不同画家的绘画风格差异。再如，还可以让学生欣赏张择端的《清明上河图》，感受北宋时期的经济繁荣、商业发达;欣赏董希文的《开国大典》，感受人民当家做主的喜悦心情。

第三，将美育与技法训练结合起来。美术教育不仅仅是美术知识学习和绘画技能训练，还包括审美思想、审美情感培养等。在美术教学中，笔墨、线条、色彩、造型等绘画技法训练不仅有助于培养学生的观察力、判断力和记忆力，还可以提高学生的审美感受能力。因而，在美术教学中，教师应将素描、速写、水粉等美术技法训练和审美教育结合起来，如在学习中国画笔墨语言时，应引导学生了解线条的粗细、干湿、浓淡、刚柔、轻重等，让学生感受线条的形式美。在学习色彩时，可以让学生观察风格不同的电影海报、色彩绚丽的霓虹灯、时尚的广告牌等，引导学生体会不同形式的色彩美，感受色彩带来的视觉冲击力。例如，学习《多彩的风景》时，可以将身边的美丽风景制作成多媒体图片，让学生分析自然界的色彩变化，引导学生体会自然色彩创造的视觉印象，提高学生对自然色彩美的感悟能力。

第四，提高学生创造美的审美想象力。审美教育不只是为了培养学生感受美、欣赏美的能力，更是为了培养学生的审美想象力和创造力。丰子恺先生说过，“想象是绘画上最重要的一事……也可以用想象使之有形”。例如，对家乡风光的写生时，可以让学生想象家乡美的景物，培养学生高尚的审美情趣。在学习八年级美术中《触摸美丽》一课时，可以让学生欣赏教材中列举的各种形式美，让学生列举自己所见到的各种美的事物，并让学生说明理由。[4]

在大力开展素质教育的今天，开展审美教育、提高学生的审美能力已成为美术教学改革的突破口。为此，应将审美教育渗透到美术教学之中，以推进中学美术教学改革，促进学生的自由全面发展。

【参考文献】

[1]祖文婷.对中学美术教学中实施审美教育的思考[J].新课程研究，2011（04）

[2]舒启学.浅议中学美术教学中的审美教育[J].考试周刊，2013（05）

[3]关云，王俊刚，关红梅.浅谈在中学美术教学中审美思想的传达途径[J].西北成人教育学报，2009（03）

[4]王大根.在美术教育中渗透审美关怀[J].中国美术教育，2009（05）

作者简介：曹雷婕（1982--），女，河南许昌人，河南师范大学美术学院在读硕士研究生，研究方向：学科教学（美术）。