职校班主任对学生良好品质的培养探讨

王至利

摘 要：品质的好坏决定做人的成败。班主任是学生学习和生活的引导者，“育才先育人”，班主任在班级管理中要重视学生良好品质的培养，探索培养学生良好品质的方法和途径，引导学生健康成长。

关键词：班主任；良好品质；方法；途径

中图分类号：G711；G451.6 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）10-0060-01

一、班主任培养学生良好品质的内容

（1）遵守秩序，尊重法律。法国有句名言：“遵守秩序最有礼。”秩序美是所有美之最。古语说，无规矩不成方圆。只有建立一定的秩序，人类才可以获得自由和真正的幸福，因为秩序意味着内在的自由和自我控制，意味着光明和安宁。不守秩序，人祸就可能发生。2014年12月31日晚，为观看灯光秀，迎接新年到来，上海一广场发生拥挤踩踏事故，导致36个年轻的生命走了。不守秩序，必会付出惨重的代价。而秩序的形成，离不开法律保障。现在是法治社会，人人要有法治观念，知法守法。班主任要要求学生守秩序，重法律。

（2）懂得感恩，善待他人。“心存感激的人，整个世界都是光明的。”“感恩是一种美德。”“怀着感恩的心情去生活，让自己快乐，更让别人感到快乐。”懂得感恩，生活就会少些纠纷和抱怨，多份温暖和阳光，就会善待他人，不做有损他人的事，不说伤害他人的话，因为“良言一句三冬暖，恶语一言六月寒”。班主任要引导学生懂感恩，善待人。

（3）意志坚定，心态乐观。“滴水穿石，不是因其力量，而是因其坚韧不拔、锲而不舍。”“意志就是力量。”的确，人生不可能一帆风顺，“万事如意”只是美好的祝愿。意志坚定是一种可贵的品质，它让人战胜挫折，走向成功，让人乐观地面对困境，让人相信“办法总比困难多”“太阳每天都是新的”。

（4）注重细节，讲究文明。“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”“小事成就大事，细节成就完美。”众所周知，以严谨、专业、创造最高产品品质而闻名世界的德国，非常讲究细节，注重细节管理，可以说重视细节大大提高了德国形象。“一个不经意的细节，往往能够反映出一个人深层次的修养”，做一个文明人，不可忽视细节。比如，不随地吐痰、不乱扔垃圾、不大声喧哗、不说脏话等。文明受人欢迎，细节决定成败，班主任要引导学生重细节，讲文明。

（5）做事认真，奋发向上。“谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众。”“认真是成功的秘诀。”的确，认真做事，脚踏实地地工作才会取得成功。其实，人生就是一次远航，到达了一个目的地，又要开始新的航行，要永远保持奋发向上的精神，才会看到更美的风景。

二、班主任培养学生良好品质的方法和途径

（1）“感动中国人物”学习。2002年，《感动中国》栏目创办，这是中央电视台打造的一个精神品牌栏目，每年评选年度震撼人心、令人感动的人物和团队。他们中，有的引领社会进步，有的爱岗敬业，有的无私奉献，有的信守承诺，有的见义勇为等。他们的身上有着可贵的品质，为社会注入正能量。班主任应抓住每年“感动中国”颁奖盛典的契机，为学生生动地上好品德培养课，既可给学生带来温暖，也可震撼学生内心。

（2）身边榜样示范。“榜样具有良好的感染力。”“榜样的力量是无穷的。”班主任要善于在班级中树立先进榜样，营造典型示范效应，充分发挥榜样的示范作用，使全班学生向榜样看齐，让学生明白什么样的品质应培养、什么样的人格受人尊敬和钦佩。当然，要依据不同的班级和不同的学生实际，树立不同的榜样类型，这就要求榜样具有针对性。同时，榜样还要具备真实性，这样榜样的示范作用才能真正发挥出来。“育才先育人”，学生和班主任的联系最密切，班主任不仅影响学生的现在，甚至影响学生的未来。作为班主任，不仅要做到“学高为师”，更要做到“德高为范”。班主任要以身作则，通过自己的言行举止，为学生树立乐观、坚强、诚信、友善、认真、豁达、阳光等良好形象，班主任应成为学生身边最典型的榜样示范。

（3）善于发现，学会表扬。“认可、赞美和鼓励，能使白痴变天才，否定、批评和讽刺，可使天才成白痴。”“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。”并非所有的学生都会成为榜样，但所有的学生都有优点，都会进步。“我们的身边不是缺少美，而是缺少发现”，班主任要善于发现，要学会表扬。班主任表扬学生要实实在在、恰如其分、把握时机、注重细节，不要不该表扬而表扬，不要有过分表扬之词。该表扬要及时表扬，小细节的进步也值得表扬。比如，经常乱扔垃圾的学生居然弯腰将座位旁的垃圾捡起放回垃圾筐，这一小小的进步，就应得到班主任的及时肯定和鼓励。

（4）周周总结，月月评选。班主任要每周对学生情况和班级工作进行总结，有成绩要肯定，有问题要指出，有经验教训要吸取，以更好地开展下一周的工作。同时班主任每月要评选出“班级之星”，在班级设立“班级之星”宣传栏，并且校优秀学生的推选将从“班级之星”中产出，以达到鼓励先进，鞭策落后，端正班风之效。

三、结束语

品质的好坏，决定做人的成败，决定其事业的成败。班主任是学生学习和生活的引导者，是学生成长路上的导师。“育才先育人”，班主任在班级管理中要重视学生良好品质的培养，探索培养学生良好品质的方法和途径，引导学生健康成长。

参考文献：

[1]高爱华.强化班级日常管理 培养学生良好习惯[J].吉林省教育学院学报，2012（06）.

[2]张国平.班主任如何培养学生良好的行为习惯[J].德阳教育学院学报，2006（02）.

[3]胡春华.行为养成教育应成为中学班主任的重要工作任务[J].凯里学院学报，2007（04）.