基于多元智力视角的高中信息技术教学效果评价

韩光军

摘 要：文章主要从多元智力的视角，对高中信息技术课程教学效果以及教学的过程进行评价。多元智力视角模式的创设与实践，有助于学生提高学习积极性，培养学生自主学习的理念，促进学生成长。

关键词：多元智力视角；高中信息技术课程；教学效果评价

中图分类号：G633.67；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）10-0050-01

一、引言

信息技术课程作为一门应用型极强、操作性极强的课程，其对培养学生实践能力和创造力有着重要的影响。传统高中信息技术课程，还存在着一些缺陷，因此，需要教师结合实际进行变革。基于多元智力视角的高中信息技术课程教学效果评价，主要强调的是对高中信息技术课程的教学过程进行评价。通过对教学效果的评价，能够有效转变当前高中信息技术课程的教学模式，提高学生对信息技术的实际应用能力。基于多元智力视角的高中信息技术课程教学效果评价，在高中信息技术课程的教学中，起着非常重要的作用，可以明显提高学生的综合素质能力。

二、评价主体多元化，充分尊重学生智力的多元性

与其他课程的学习类似，高中信息技术课程的学习也会存在着一定的学习成绩差异。在教学过程中，我们要积极根据学生的具体智力特点和优势领域，对学生在学习过程中的表现，采用多元化的评价方式。在评价的过程中，评价的主体不仅仅是教师，学生本身以及学习小组、家长，都可以是学生学习效果的评价主体。例如，在高中信息技术“算法与程序”这一章节FOR循环语句的学习中，我主要采用任务驱动教学法。通过分小组分派任务，让学生在自主学习过程中，完成本节课教学任务，掌握本节课的知识，提高自己的实际操作能力。在任务完成的过程中，全面评价每一位学生在“算法与程序”这一章节的学习效果；然后，让小组组长根据小组的相互配合情况，以及成员在小组任务学习中起到的作用进行评价；而学生自身，也可以对自己在任务完成过程中自己的表现状况进行总结和评价。而这一章节的学习效果，我则可以综合各个评价主体的评价进行打分。这种多元化的评价主体，不仅能够让学生充分发挥自身的智力优势，促进学生的智力发展，还可以更加全面、深刻地评价高中信息技术课程教学的实效性，使教师能够准确掌握学生的学习情况，并结合学生学习存在的弱点，制定针对性的教学方案。

三、评价内容全面性，保证高中信息技术课程教学效果的合理性

高中信息技术课程教学效果的合理性是高中信息技术课程教学得以继续发展的必然要求，而评价内容的全面性和评价标准的多样化是保证高中信息课程教学效果合理性的重要保障。每一位学生的智力都是多元的，根据相关的研究理论阐述，人类普遍存在八种智力类型。在高中信息技术必修2“多媒体技术应用”这一知识模块的教学中，首先对多媒体技术在医疗、教育、娱乐等方面的运用状况进行简要介绍，让学生了解多媒体技术在学习、生活以及工作当中的应用情况。然后采用项目教学法，让学生根据自身在多媒体技术应用方面的爱好，完成教学课件的设计、商业文案广告的PPT设计、企业简单的财务报表设计等，并让学生学会利用多媒体技术，查找网络资料。而在项目教学的过程中，对学生完成的每一个项目进行全面评价，而且评价的标准，并不一定按照课本的相关标准。对于高中生来说，完全地掌握多媒体技术，这是难以做到的。因此，在评价的过程中，主要根据学生的完成状况、学生对多媒体技术的掌握情况等方面进行评价，进而了解高中信息技术中“多媒体技术的应用”这一章节的教学效果。

四、评价方式多样化，充分展示学生智力的多元性

多元智力视角的高中信息技术课程教学，其重要作用是积极主张和支持学生进行自主学习。因此，在高中信息技术课程教学效果的评价中，应充分尊重学生智力多元性的特点。基于多元智力视角的高中信息技术课程教学效果评价，要积极采用多样化的评价方式。例如，在“信息技术基础”这一知识模块的教学效果评价中，主要通过采用智力展示的评价方式，对学生的信息技术学习效果进行评价，让学生的智力得到充分展示。在“信息技术基础”这一知识模块的实践操作过程中，让学生充分展示其最擅长的那一部分。比如，有的学生精通word的文字排版，有的学生可能在Excel工作表的运用上存在着智力上的优势。因此，在教学效果的评价中，采用智力展示的评价方法，不仅可以了解信息技术课程教学的效果，还可以让学生发现自身学习的不足，从而进行改正，提高学生信息技术课程的学习成绩。

五、结束语

综上所述，多元智力视角模式的创设与实践，有助于学生提高学习积极性，培养学生自主学习的理念，促进学生成长。信息技术课程作为一门应用型极强、操作性极强的课程，其对学生的思维能力以及实践操作能力的培养均起着重要的促进作用，对教师的课堂教学方法也有了更高层次的要求。将其理念运用在信息技术课程教学中，这也是课程教学改革的必然趋势，体现“以学生为主体”的教学理念，可以为提高学生综合能力打下良好的基础。

参考文献：

[1]段三立.多元智能理论走进信息技术课堂[J].中国教育技术装备，2011（31）.

[2]魏立荣.多元智能理论在信息技术教学中的应用[J].吉林工程技术师范学院学报，2013（06）.