职业高中作文教学中的人文关怀

黄海燕

【摘 要】

对于职业高中作文教学来说，需要做的一项重要工作是积极引导学生对生活加以体验，对社会加以关注，从而揣摩并积累更加丰富的富有生活化色彩的语言，总之，就是要在人文关怀中提高思想认识，破除写作壁垒。为了达到这种状态，从写作之前的阅读准备与命题构思，再到写作过程中的精细磨练，都要付出很大努力。

【关键词】

职业高中 作文教学 人文关怀

作文教学始终是职业高中语文教学的难点问题，每每到了写作的时候，学生都会出现或者下笔空洞言之无物，或者怨声载道难置一词的情况。这样的情况不得到及时解决，又如何能够谈到洞察力的养成与文化底蕴的积累呢？而若想使这样的情况得到根本改观，教师人文关怀的赋予将是一条必经之路。

一、以经典美文融入作文指导体系

可以说，作文是阅读的基本出发点与最终归宿点，也就是说，阅读终将指向写作，并且对写作起到巨大的促进作用，这是我们谈及作文人文关怀时首先要认识到的一个问题。把经典美文同语言训练有机结合，从而在增强写作能力的同时，赋予作文更多人文关怀的色彩，可以说是一举兼得的良好举措。而之所以强调经典美文，则主要是因为两个原因，其一是职业高中学生时间宝贵，其二是经典美文利于个性书写目标的达成。在职业高中阶段，教师带领学生更多接触名家精短美文，其途径可以从全方位进行把握。首先是从方法着手，要求学生在阅读过程中，注意将作者的方法进行提炼，意在解决今后如何把自己的生活变成作文问题，而不是简单地记流水账。比如读到台湾作家林清玄所创作的《木炭与沉香》一文，文章里面所讲到的佛经故事便可以起到写作立意的借鉴作用。其次是从思想着手，读名家经典美文，能够让学生收获更加深邃而有用的思想，从而提升职业高中学生的认知深度，让其在作文创作中不致沦为空洞，比如学习到林清玄的《生命的化妆》、毕淑敏的《素面朝天》等文时，都可以起到这方面的作用。应当说，无论是从方法着手，还是从思想着手，名家经典美文在作文教学中的人文精神培养方面，所起到的作用都是毋庸置疑的。

二、以写前互动关照作文人文关怀

若想让职业高中作文教学更富有人文味道，写前互动过程是需要特别加以留意的。首先，需要注意到新颖命题的突出意义，在命题过程中，教师要以培养学生创造性思维为纲，以培养多种文体的应变写作水平为要，形成系统化的、新颖化的命题思路。其中既可以采取故事导入的办法，还可以借助游戏开场的办法，同时，在电视、电影等影音资料的辅助下着手，在组织辩论赛的形式下展开，都无可厚非。總之只要这种方法能够激发起学生对于作文的热忱，那么这就是合适的方法。至于具体的命题，最好能够根据文体特点做到更加新颖、更符合时代潮流，如记叙文可以给出具体情境，议论文采取辩论视角，应用文突出学用效果等。其次，需要注意循序渐进的应用原则，每次作文训练都需要在上一次作文训练的基础上逐步提升难度要求，并且保证深度和广度的进一步拓展，让简单的文体逐步向复杂的文体转变，普通的文体逐步向特殊的文体转变，使职业高中学生在作文训练的系统化环境中得到更符合心理发展规律的人文关怀。第三，对各类活动进行作文记述的要求，是作文教学得天独厚的优势，以学校所展开的各种类型活动为基础，比如军训、歌唱比赛、体育比赛、晚会等，让学生对各项活动进行记述，在仔细观察和自我体会之后，使用不同的文体表达出来，不失为一种以写前互动关照作文人文关怀的良好创意。

三、以深入加工促进人文关怀优化

在强调职业高中作文教学人文关怀方面，深人加工实际涵盖了两个方面的内容。首先是细节上的处理，职业高中学生在对素材进行处理与把握时，通常会失去重心，导致作文平铺直叙，亮点不够鲜明，此时，教师需要对学生进行及时指导，使其在一些细节方面理性放大，让文章更具形象化效果。比如有的同学所写的内容：他认为母亲过于关心自己的学习成绩，而根本不是真正的关爱自己，直到一次生病之后，他才体会到母爱的伟大，母子合好。题材很好，但是描述得明显不够深入，教师即可以指导学生对其中某些情节加以细化，比如把母亲在医院排队取检查结果的细节进行细致描写，写等待的时间很长、写母情焦灼的心态、写周围的环境。通过这种放大式的细节，母亲赋予孩子的无限真情溢于言表，极大地增强了文章的感染力。其次是在短评中求证人文关怀的底蕴，在生活里面，能够搜集取得的众多素材均只是表面化的现象，如果能够借助短评的形式进行深人探讨，才会从表面化的现象中取得更加理性的内涵。在作文创作中，教师可以指导学生针对一些社会现象、新闻影视等，形成问题意识，以追本穷源、锲而不舍的精神，从中挖掘出作文的立论点，这样写出来的文章不是无病呻吟，而是有的放矢，在作文能力得到训练的同时，其人文精神的塑造目标也同步达成。

【结 语】

职业高中作文教学是语文教学的关键环节所在，因此教师需要对其加以充分认识，特别是要注意到作文教学与人文精神的联系性，从而使作文教学起到培养奠定学生思想高度与深度的重要方式，也使学生能够在教学过程中感受世界、感受恩情。

【参考文献】

【1】白芳贞.如何提升职高作文教学成效【J】.现代教育研究，2014（02）

【2】蒋水仙.关于职高作文教学的几点思考【J】.华东师范大学学报，2014（10）

【3】杨锦萍.立足生活突破职高作文教学困境【J】.语数外学习（语文教育）， 2013（4）