基于生本对话的中专机械教学高效课堂探研

孙莉霞

摘 要：生本对话是否有效，关系着中专学校机械专业教学质量的好坏。文章提出生本对话几种操作方法：营造共享氛围，推动生本对话；提供预习空间，加深生本沟通；注重有效讨论，活化生本对话；引发学生思考，张扬生本对话；发挥主导作用，提升生本对话，为打造中专学校机械教学高效课堂提供有效途径。

关键词：任务单导学；机械专业教学；生本对话

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）16-0058-01

新课改强调“一切为了学生的发展”，注重师生之间有效互动，提高课堂教学效率，这使得中专机械专业教学精彩纷呈。生与本对话是否有效，关系着中专机械专业教学质量的好坏，关系着中专学生全面发展与成长成才。随着新课改理念的深层次贯彻，学校依据已有教学经验，探索有效课堂教学理论，寻找实现高效课堂的方法，在继承优秀传统教学方式基础上，构建了“任务单导学”教学方式。而这一教学方式的建立，真正实现了学生与文本对话的有效性。

一、营造共享氛围，推动生本对话

对话本质实际上是师生、生生间精神上的交流，强调生本对话是教师对学生成为与文本对话的主体的承认。为确保对话的主体的独立，教师必须营造师生、生生共享生本对话的氛围，将教室打造成分享与齐进的空间，自由平等，真诚交流。“任务单导学”教学方式体现了建构主义学习理论，营造了一种以尊重学生的人格个性为特征，积极、和谐、平等、探索、民主的育人氛围。“任务单导学”教学方式下的中专机械专业课堂，教师要树立服务意识，充当组织者、帮助者和促进者，推动生本对话。

二、提供预习空间，加深生本沟通

教学由于师生、生生互动才精彩，学生由于主动学习才能够得到发展。教学的目的，为的是提升学生的各方面能力，使得学习进步和各种能力可持续发展。预习是生本的第一次对话，学生在预习时不断寻找文本语言与自身理解之间的适合度，达到理解文本的本质；寻找最合适的方式进入文本，达到自身与文本融合和升华。预习与思考，是“任务单导学”方式的一个核心支柱，也是“任务单导学”过程中的“任务”的第一个环节。学生根据“任务单”确定的教学目标、教学内容等进行自学，保证了学生的预习与思考，深化了学生与文本的对话。

三、注重有效讨论，活化生本对话

中专机械专业课程标准倡导自主、合作、探究性学习，坚持学生主体地位，放弃过去的被动、单一的教学方式。尽管现在课堂活跃，学生的积极性和学习欲望高涨，在合作的背后仍然存在着形式化趋向，课堂主体内在的积极性有时未能高涨起来。“任务单导学”教学方式倡导的“任务”与传统课堂教学中的“任务”有所不同，它超越了单一的“书本世界”，还原到学生熟悉“生活世界”。课程不仅仅被看作学科知识和教学材料，更是看作学生在老师指导下所实施的具有反思性的自身实践。老师课前必须要有充足的准备，依据导学案要求，对教材和学生进行认真分析，充分理解教材、分析教材，把握重点和难点，分析学生的实际，科学设计“任务”和“任务”中的话题。

四、引发学生思考，张扬生本对话

机械专业中的表达是一项综合性的实践任务。正因为这样，“任务单导学”教学方式大胆删除了可有可无的教学环节及内容，让学生在充裕的时间和空间里学习思考，学会对话。“任务单导学”致力于开放课堂，充分发挥学生的灵性，张扬他们的个性。课堂上精讲多练，教师精心安排学、讲、练的内容，以保证“任务”各个环节，尤其是展示汇报这一环节的高效运行，让学生表达所读所思，丰富学生与文本的对话。

五、发挥主导作用，提升生本对话

“任务单导学”的机械专业课堂上，教师看似非常轻松省事，但实际上却对教师提出了更高的要求。教师不是让位，是退位；不是主演，而是主导；不是主播，而是主持。课前对教材深入钻研，对“任务单”进行精心设计，反复实践与修改，这样才能实现课堂上的有效引导。面对课堂上的生成，教师要游刃有余地组织课堂任务，帮助学生探讨、发现。教师是参与者和顾问，要参与到学生任务中去。当学生遇到困难时，要帮助他们，发挥主导作用。要“导”出学生学习机械专业的兴趣；以“导”代“讲”，改变传统课堂教学中的弊端，以免学生听得不耐烦，听得昏昏然；“导”要适度，“导”出重点。在互动中“捕风捉影”，在比赛中“煽风点火”，在诘问中“兴风作浪”，“任务单导学”教学方式下的机械专业课堂，教师要充分发挥主导作用，使学生动起来，课堂活起来。比如“钳工基本技能”教学中，学生已经感受到了钳工基本技能在机械专业中的重要性，就能够进行更深层次的探究。这样，作为平等中的首席，教师充分发挥了主导作用，有效地提升学生与文本对话的品质，学生与文本的对话就达到了一个相当理想的境界。

六、结束语

中专机械专业教学过程中，师生之间注重有效互动，才能够提高课堂教学效率。生与本对话是否有效，关系着机械专业教学质量的好坏，关系着学生全面发展与成长成才。采取“任务单导学”教学方式，真正实现了学生与文本对话的有效性。“任务单导学”教学方式实施过程中，要勇于面对问题和困难，冷静思考，勤于实践，善于总结，不断提高。让每位中专学生都能发挥出自己最大的优势，促进中专学生成长成才，是教育的最终目的，也是我们每一个教育工作者的神圣责任。

参考文献：

[1]宋新.以工作过程为导向的整合课程改革——机械制图与零件测绘课程改革[J].职业，2010（03）.

[2]陈冬梅.如何实现中职《机械制图》课程教学的有效性[J].职业，2010（02）.