通过职业技能竞赛提高学生综合能力的研究

顾征姣

摘 要：职业技能竞赛是一个展现各职业院校师生风采的平台。培养才智过人的学生时，不能忽视学生的情商。在职业技能竞赛中，获胜的决定因素不仅仅是高水平的技能，还要有较高的情商。情商与智商两者密切相关。职业技能竞赛可以培养优秀个体，实现整体优势，获得个人和集体双丰收。

关键词：职业技能；竞赛；情商；智商

中图分类号：G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）16-0050-01

职业技能竞赛是以学校为单位参加，代表着一个学校的专业技能水平。如何培养一个优秀的选手，在整个竞赛中脱颖而出，获得成功呢？著名心理学家戈尔曼认为，在人成功的要素中，智力因素是重要的，但更为重要的是情感因素，前者占20%，后者占80%。明白了这一点，我认为在培养才智过人的学生时，不能忽视学生的情商。在竞赛中，获胜的决定因素不仅仅是高水平的技能，还要有较高的情商。情商与智商两者密切相关，相互促进不可分割。就像人的两个胳膊，当人在奔跑时，要使人跑得平稳，跑得更远，两条胳膊必须协调挥动，任何一条胳膊无力都不可能跑得很快。智商是基础，情商是保障，两者相辅相成缺一不可；两者相比，情商则比智商更为重要。在职业技能竞赛中，如何让参赛学生两者兼顾，并使其相得益彰呢？

一、以教师的“情商”促进学生的“情商”

参加职业技能竞赛的团队是一个突出个体的团队，在学生选拔期间，我做了一些有益的尝试。针对参加竞赛的学生，我以指导教师的身份进行全面调查，对他们的学习、身体、情绪、纪律、生活及学习方法等诸多情况进行了解、询问、指导，对其进行情感上的投入，用老师的爱心，使师生之间产生心灵的沟通，让学生感受到温暖，从而使学生对此项训练产生浓厚的兴趣。我认为，指导教师应对学生学习、生活中的行为和表现，有目的、有计划地观察，并通过这些观察来分析判断学生的心理特征和个性差异，从而更有效更有针对性地开展竞赛训练。

二、以教师的“情商”转化学生的“情商”

著名教育改革家魏书生说过：“我以我心付童心。”教师要把对学生、对事业的爱，转化为学生的情感，变为学生的情商。有了这种转化，学生就会在学习上，在毕业后的事业上，在待人接物的人际关系上，具有良好的道德素质。比如，在平时训练过程中，我用真情与学生们交往，随时随地与学生沟通感情、交流思想，既及时了解了他们，又使教育有的放矢，使学生产生亲其师而信其道的情感同时，又让学生了解老师，进而理解我对他们提出比较严格的要求的本意。这样，在互相理解、信任的基础上，我的意见和要求就顺利地转化为学生的自觉行动力。我认为，这就是教师的“德商”对学生“情商”的影响，融合到整个职业技能竞赛的全过程，融合到每一个环节中，才能收到明显的效果。

三、“情商”开发是一项系统工程

从我的研究可知，对学生的情商教育和智商的开发一样，是一项复杂的系统工程，涉及非常广泛的方方面面。但情商教育和智商教育有所不同，情商主要是指人在情绪、情感、意志、动机等方面的品质，进行情商教育就是培养学生的这些特质，如爱心、自信、耐心、宽容、责任心、分享、团结、协作、抗挫折能力、适应性、自控力等。因此，可以看到情商教育不像智商开发那样容易。学生有个体间的差异，在不同的学生身上形成不同的情商特质，不系统的情商教育很难触动到学生的内心世界。只有把很多点连成线，织成网，最后把这些网组成面时，才能使每一个学生体悟出其中的真正内涵，才能真正唤醒学生参与的意识和主动改变自己的内部动力。

四、健康积极的“情商”具有正能量

缺乏智商的情商是盲目的，没有情商的智商也是苍白无力的。智商是指人的智力发展的水平，智商体现和反映了一个人的记忆力、观察力、想象力、思维力和创造力等。情商涵盖了一个人的自制力、热情、毅力、自我驱动力等。职业技能竞赛中，在关注学生智商开发的同时，要强化学生情商的培育。情商的冲动性和自发性这些特性，使人能以满腔的激情投入到所从事的活动、学习、工作中，对有效地完成所从事的活动起到积极的作用。但也不能排斥其消极作用，一旦出现这种消极作用却视而不见、疏忽不理，缺少正确引导、控制和调节，就会如脱缰的野马难以驾驭。人们常说“要冷静地思考”“千万不能感情用事”，都从另一面说明人要用理智来控制情感的冲动与盲动。实践证明，人的情感决定着活动的能量强弱，健康积极的情感是人们进行实践活动不可或缺的因素，使情商具有强大的正能量，反过来，则会严重阻碍和干扰实践活动的运行。

五、结束语

职业技能竞赛突出高技能、新技术，可以展示一个学校在某个领域的先进水平。竞赛成就了一批尖子学生，打造了一批教学名师。指导教师在竞赛的训练和观摩过程中，可以更有针对性地掌握提高学生综合能力的方法。通过展现自己的技能水平，中职生不仅锻炼了胆量，而且培养了自信心，实现竞赛点亮人生，技能改变命运的目标。事实证明，人类的活动都是智、情、意的结合，智商的引导和控制作用，情商的推动和调节作用，将是保证一个人行为过程的完整和完美，实现人的幸福感、自由度及全面发展不可缺少的因素。因此，要用科学的教育思想培养学生，使他们如龙腾飞、如凤展翅。

参考文献：

[1]丹尼尔·戈尔曼.情商：为什么它比IQ更重要[M].杨春晓.译.北京：中信出版社，2010.

[2]刘中秋.论中学思想政治课教学与学生情商培养[D].辽宁师范大学，2005.

[3]克里斯汀·韦尔丁.情商[M].天津：天津教育出版社，2009.

[4]韩永辉.论中学德育课教学与学生情商的培养[D].山东师范大学，2010.