钟艳
摘要:对我来说,做教师是我最喜欢的职业,从教以来,每年都担任班主任工作,送完一届又一届学生的同时,我不断对自己的教育经历进行反思,致力于教育探索。
关键词:班主任;工作;随感
我工作的第一年,日子过得充实而快乐,事实上,我受到了全班同学的欢迎,那时,我不知道怎么做老师,不知道怎么上课。我没有老师的架子,和学生关系很近,课堂上,我用故事说明道理;课后,与他们平等地交流,我们在一起度过一年,一切都很顺利。可是,问题在第二年就很快暴露出来,学生摸清了老师的脾气,逐渐学得叛逆起来,问题频繁而至,没有经验的我处理不当,进退失据,很快便陷入巨大的迷惑和痛苦之中,开始埋怨消沉,也曾打过退堂鼓,可是我最终还是选择了坚持,并不断迫使自己反思,哪里做错了?哪里还没做?等等,且从中悟出了很多道理,也就是在不断反思的过程中,让我有了很大的提高,问题得到了改变。
“现在的学生,真是越来越难教了!”我不止一次地听到老师们这样抱怨,事实也的确如此,现在的学生成长的环境与我们那时相比,已有了很大的区别,我们吃过苦、受过罪,知道“自力更生,艰苦奋斗”,知道努力拼搏去学习。现在的学生,没有经历过苦日子的考验,一生下来就有优越的物质条件,根本不知道勤俭节约,不知道幸福生活来之不易。面对有这样背景的学生,难免会听到老师们抱怨。
通过多年班主任工作的摸索,我也归纳了一些基本方法,运用这些方法,在实践过程中,我也取得了一定的成效。比如:教师与学生交往,要学会“斗智斗勇”。是的,现在的学生难教,因为他们不像以前的学生那么“傻”了,他们信息来源多,自我意识强,受传统观念的影响小,对教师的尊重也急剧减弱,教师要继续维持以前的“师道尊严”就不是那么容易了,学生更多地把自己放在一个与教师平等的地位上,而很多教师却还没有意识到这一点,他们还以为自己高高在上,因为自己是教师,学生或家长就必须尊重自己,如此思维,工作必將碰到麻烦。
“斗智斗勇”,正是把教师放在和学生平等的地位上的,学生虽然聪明,但是教师“智胜一筹!”碰到问题,不是埋怨,不是发火,而是动脑筋,想办法,因地制宜,随机应变,想出最佳的方法来,最终圆满解决问题。
一次,我正在上课,讲解的是一道应用题,这道题连成绩好的学生都出现了或多或少的错误,由于气愤的原因吧,我边讲解,边用眼睛环视教室。这时,我发现一位叫罗鹏的调皮男生,正津津有味地陶醉于一本课外书中,哪管我煞费苦心地讲解?顿时,我眼中精光暴射,气愤地朝那位同学走去,教室里一片肃静,所有的眼光都朝我看着。在这电光石火之间,我明白,必须要做出正确的决定,我压着嗓子,声音严厉的说:“到办公室去反省,反省不好别回来!”罗鹏像怀疑自己听错了一样,坐在那不动,但看到我咄咄逼人的样子,很快站了起来,在全班同学的注视下,慢慢地走出教室。
我恢复常态,平静地对大家说,好好想一下刚才的解题思路,把这道题重新做一遍,等会儿交上来。
说完,我走出教室,来到办公室,罗鹏正靠在我的办公桌前,目光呆滞,两行眼泪潸然而下,我严肃低沉地对他说:知道你今天的错误吗?他点点头。那为什么今天还要犯呢?而且老师正在上课,今天,老师就再给你最后一次机会,你如果能保证以后再也不犯错误,你就进教室,如果不能,你就永远站在这里,说完,我转身回到了教室。
罗鹏在众目睽睽之中,眼泪汪汪地回到了座位。关于刚才的事情,我给他留足了面子,尽管没在教室吵他,但大家似乎都已经心知肚明。这事对于全班同学来说,这是一节极其难忘的课,从此以后,不专心听讲的事再也没有发生了。
班主任号称是最小的“主任”,好歹也是个官,是官就要管。班主任做的是人的工作,与个别学生一对一地过招是基本功,这一关过不了,说什么都是白搭。
许多班主任,尤其是年轻的班主任,带班伊始,雄心勃勃,豪情万丈,制定出一系列治班方略,定要烧它三把火。可是,在班级管理过程中,不可避免要碰到阻碍与挫折,这样的班主任勇气可嘉,提刀上马,不退反进,试图凭一人之力,强硬攻之。我们不能否认老师的谆谆育生之心,但是,强攻通常不是一个好办法。学生及家长的能量还是不可忽视的,弄不好,学生反抗起来,老师可就要力折马翻,铩羽而归了。具体表现为校长那里会接到大量学生与家长的投诉,到了这一步,班主任的地位可就岌岌可危,自身难保了。所以,我们说,要改变一个人,首先得让他接受你,他接受你了,你的教诲他才听得进去,才可能在你的影响下发生改变。因此,一个出色的班主任,当他面对班级里一个个活生生的个体时,一定要想方设法让学生在情感上接受自己,也就是我们常说的班主任要善于笼络人心。
班主任要学会与家长交往。家庭教育与学校教育越接近,产生的教育合力就越大,效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育,保持一致性,关键在于班主任与家长的联系,形成学校和家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线,班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。对于有教养的家庭,尽可能将学生的表现如实向家长反映,主动请他们提出教育的措施,认真倾听他们的意见,并适时提出自己的看法,和学生家长一起,共同做好对学生的教育工作。对于溺爱型的家庭,交谈时,更应先肯定学生的长处,然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,使对方在心理上能接纳你的意见。并采取正确的方式来教育子女。对于放任不管型的家庭,班主任在家访时要多报喜,少报忧,使学生家长认识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的爱心与期望心理,加强家长与子女间的感情,为学生的良好发展创造一个合适的环境。
在教师与学生的日常相处中,不破坏与学生之间的感情,应该是班主任所有工作的基本立足点,良好的师生关系对班主任的重要程度再怎么估计都不过分,把它当作班主任首先需要认真经营的目标,可以起到事半功倍的效果,这是一项始劳终逸的工作,值得所有想有所作为的班主任为此倾尽全力。