爱积累，爱习作

王伯明

【摘 要】

在语文教学中，作文教学最让人感到束手无策。因此很有必要一起探讨影响作文教学的深层次的心理因素，采取行之有效的措施，让学生喜欢写作。

【关键词】

语文教学 积累 观察 作文教学

在语文教学中，习作教学尤其让我们感到比较棘手，对于学生而言，最难写的也是作文。不少学生在日常的习作教学中，常常会感到非常的痛苦，无话可说、难以下笔。因此，很有必要一起探讨影响作文教学的深层次的心理因素，采取行之有效的措施，让学生喜欢写作。具体怎样做呢？

一、引导学生观察生活

不少学生作文内容空洞，生编硬套，甚至于为了凑足字数而画蛇添足，无病呻吟。每次上习作课的时候都胆战心惊，如临大敌，真是谈“作”色变。如何能让这些有作文恐惧症的学生喜爱习作呢？必须让学生知道到：作文即生活。降低习作的门槛，我手写我心。只有让学生留心观察生活，睁开自己的慧眼去发现，才能拓展思路，开阔眼界，才能言之有物 。

二、倡导学生积累材料

害怕习作的学生往往都没有阅读的习惯。多年的教学实践让我们清醒的认识到：习作在于平时的积累。它包括写作素材的搜集积累，好词佳句、名句名篇的积累，写作方法、写作技巧的积累等。作文素材的积累，一是来源于社会家庭的生活，日常中的点点滴滴都可以作为习作的素材；二是来源于书本，杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”只有多读课外书籍，从书籍中汲取营养，写作才能如鱼得水。那么，积累应该从那些方面入手呢？

（一）做生活的有心人，善于观察

写作的素材皆来源于生活，这就需要在日常的生活中做个有心人，仔细观察，否则，还是文思枯竭。所以这就要求同学们在生活中勤于观察和积累。生活处处皆语文，无论是在学校、在家庭、在社会，甚至于放学的路上，一条精美的广告词，一段优美的文字，皆能成为写作的素材。

（二）享受活动过程，创造素材

学生在校园生活中參与的各种各样活动的过程，其实就是在创造习作素材的过程。 如一年一度的六一儿童节的庆祝活动、庆元旦的校园跳绳、毽球比赛活动，参加青少年活动中心的社会实践，手工制作、包水饺、玩多米诺骨牌等。在参与中不断观察、思考，积累。当写作时，就能从自己的亲身经历中选择可以利用的材料，写出生动有趣的文字。

（三）坚持多读书，吸取素材

培养学生养成热爱阅读的习惯。在静静的阅读中最能感受和体会文字的艺术魅力，接受文学的熏陶，并且不断积累。平常阅读时精彩的词句，经典的篇章等皆可成为素材。每当你思维山穷水尽、竭尽全力却无从下笔时，平时积累的素材便会突然冲出脑海，让你峰回路转。所以我经常在平常的教学中，鼓励学生把自己在阅读中觉得回味无穷的文字、令人深有启发的章节摘录下来，久之，便做成了丰厚的精神大餐——“采蜜本”“剪报本”。它将为学生提供用之不竭的题材资源库。此外每周要有一定的课外阅读时间，教师有计划的推荐一些中外名著，通过读书，学生还可以学习各种表达方式、谋篇布局等，为我们的作文提供了指导。总之，多读书，从书籍中吸取知识的营养，开阔了视野，写起文章便能行云流水。正如朱熹所言：问渠那得清如许，为有源头活水来，平时的积累就是习作的源头活水。

（四）及时记录写作的灵感

把生活中耳闻目睹的，一切可以写成文字的内容，包括电光石火般闪现的灵感，及时地记录下来。日积月累，积少成多，动笔写作时自然而然就会水到渠成。

三、模仿起步，鼓励创新

仿写是让小学生快速提高习作水平的捷径，仿照例文而作，能降低了习作教学的坡度，对于刚刚开始启蒙作文的低中年级段的孩子，会有明显的效果。当然不能只一味地模仿，必须有所创新，形成自己的独特风格，成为最为独特的“这一个”。

四、创设情境，以说促写

在日常的教学中，我们经常可以看到，有些学生开始写作时是提笔难下，经过创设情境说话练习以后，就能顺利的完成习作。因此在写作训练时，教师可以就某一话题创设出一种具体情境，激发起学生说的欲望，培养口头叙述的能力，并引导学生先用语言叙述事情的前因后果。创设必要的情境，有利于学生锻炼语言文字的表达能力。对情境的细节描写会更生动具体。

五、用激励性评语激发学生灵感

在批改学生的习作时，应该以发展的眼光对待每一位学生，即使存在的不足之处，也应该巧妙的予以指点。在作文中，有些学生的习作总是不尽如人意，但总会有闪光点出现，教师要以欣赏的眼光去挖掘他们的优点，应多给予赞美鼓励，给学生以自信，让学生体验到习作的快乐、成功的愉悦。

总之，在作文教学过程中，巧施妙法让学生克服畏难的情绪，让他们排除心里障碍，从厌到喜，从恨变爱，学生就会体会到运用语言文字表达自己的内心感受的快乐，体会到哪种有表达的欲望却如鲠在喉，最终一吐为快，让习作教学真正的变得轻松愉快、简简单单。

【参考文献】

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【2】徐应芳.如何指导小学生积累写作素材【J】.科学咨询：下旬，2011

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【4】殷桔娜.把图书馆变为知识的殿堂【J】.教育，2008

【5】李丽君.加强小学作文教学，提高学生作文水平【J】.考试：教研版，2012