我国职业院校学生顶岗实习制度发展研究

摘要：职业院校学生顶岗实习是我国高等教育实践中的一个重要环节，在培养人才的过程中具有非常重要的作用和意义。其合理的学科安排、有效的组织以及规范化的制度管理都是目前提高我国职业院校学生顶岗实习发展的关键。本文从我国职业院校学生顶岗实习的相应意义以及在职业院校学生顶岗实习中所存在的问题，进一步阐述了提高职业院校学生顶岗实习效果的基本策略。

关键词：职业院校；顶岗实习制度；发展

顶岗实习是职业院校教育中的一个重要实践性教学环节。通过顶岗实习，学生可以接触本专业、本领域的工作，把理论和实践结合起来，学以致用，以提高其实践动手能力，增强行业感性认识，进而培养其综合运用专业知识和技能解决实际问题的能力，锻炼其在工作中独立分析思考问题的能力，从而缩短了实际就业的适应期[1]。

一、职业院校学生顶岗实习的意义[2]

（一）有利于培养学生的综合能力

顶岗实习给学生提供了客观真实的锻炼机会，不仅能够使学生学习到过硬的专业技能，而且还能培养学生爱岗敬业的精神。通过顶岗实习的实践活动，使理论与实践相结合，有利于学生全面提高综合职业能力。

（二）有利于学生就业通过顶岗实习

有利于学生在实际工作环境中逐渐提高自己的工作能力，为学生择业和企业选人创造条件，也能够帮助学生及时掌握就业信息，实现就业与企业用人的对接。同时使学生增加了相关工作的经历，提高了学生进入社会的适应性。

（三）有利于校企优势互补，实现双赢

通过顶岗实习活动，加强了校企之间的合作，双方通过签订师资、技术、办学条件等方面的合作协议，密切学校与用人单位之间的联系，使校企双方的合作更加积极主动，实现校企共赢。

二、职业院校学生顶岗实习中存在的问题

（一）培养目标不明确

职业教育在我国虽有所起步，但是目前还处于探索阶段，很多职业院校虽然将顶岗实习列到了教学计划中，但基本上都是流于形式，自目跟风，没有真正地认识到顶岗实习的重要性。很多学校的定岗实习都安排到了课程的最后一个学期或最后一个学年，前几个学期主要还是传统的理论教学，没有和顶岗实习有机地结合起来，课堂教学和顶岗实习严重脱节。另外，职业院校只是对学生安排了顶岗实习，却并没有一个完善的培养计划。

（二）缺乏专业的师资队伍

职业教育中的顶岗实习的成功与否关键在教师，在很多职业院校里，大部分的专业课教师都是硕士研究生一毕业就来当老师，许多教师只是讲授书本上的专业知识，自己根本就没有做过实际的东西，相关的实验也是验证性的实验，对专业的前沿知识了解很少，教育学生提高动手能力往往容易陷入“纸上谈兵”的尴尬境地。

（三）顶岗实习环境不好

由于我国的职业教育起步较晚，顶岗实习也是刚刚起步，对接收实习的企业的相关政策没有及时出台，学生在实习中会遇到各种各样的问题，如顶岗实习的学生的身份难以确定，学生的利益的保证，企业技术保密等问题。所以，目前接收顶岗实习的相关企业要么是迫于政府的压力而流于形式的被动接收，要么是将学生看成廉价或者是免费的劳动力，根本没有培养目标，仅仅是让他们从事一些简单的机械重复性的体力劳动，学生并不能将所学知识运用到实际工作过程中，造成了人才资源的浪费。

（四）部分实习基地工作积极性不高

目前不少实习基地对实习学生的管理工作积极性不高。比如，对于学生实习期间擅自离岗离职的行为，有些实习单位是听之任之，既不给予处理，也不向院校通报，使院校的顶岗实习指导管理工作处于被动的局面等等。

三、提高职业院校学生顶岗实习工作效果的策略

（一）建立长期的顶岗实习合作关系

院校可以通过优势互补和互惠互利，为实习基地单位提供科研成果转化、优先选择毕业生、人员技能培训等服务，从而增强实习基地单位与院校密切配合、共同搞好顶岗实习工作的积极性和主动性，提升合作水平，并使这种合作关系能够长期保持下去。

（二）聘请专业的指导老师在实习基地

单位聘用一些专业水平高、管理经验丰富的人员作为校外实习指导教师，这样既有利于实习学生的培训旧常管理，也有利于校外指导教师自身水平的提高，会大大提高他们对实习生的培训、指导、管理工作的积极性。

（三）加强顶岗实习的管理方式

将学生派向校外实习基地时，首先学生所在的系部应与学生或学生家长签署一份协议，明确双方的权利、义务和责任，并上报到学校备案，以便加强管理。派到实训基地实习的学生在学校及实训基地各有一名指导教师。学校的指导老师与实训基地的指导老师经常保持联系，对学生出现的问题及时进行协调解决。实习结束，学生要写出阶段性总结，汇报其在企业的学习、实践情况以及自己的收获和体会。

（四）充分发挥学生干部的作用

学生干部本身也是顶岗实习生，要认真组织他们参加顶岗实习管理工作，并努力创造条件，使他们能够在工作中充分发挥应有的作用。

（五）加强思想教育工作

从目前顶岗实习的实施情况来看，顶岗实习的学生存在如下的问题：不能正视岗位分配，不能正确对待工作中的挫折，适应环境能力差，情绪波动幅度大等。因此，在顶岗实习的事前、事中和事后的教育与管理中，要充分利用动员会、座谈会、网络邮件、QQ、短信和电话等多种途径，在心理、生活和工作等方面加强疏导、关心和指导，加强与实习学生、实习基地指导老师的联系，加强顶岗实习学生的思想教育工作。另外，要充分考虑顶岗实习期间可能出现的各种安全问题，加强安全教育。

综上所述，顶岗实习是职业院校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式，也是培养高技能人才的重要途径之一，顶岗实习是一个复杂的工程，是涉及學校、学生、企业及社会多方面的问题，需要多方面的有效统一结合，需要社会各界对学生顶岗实习提供便利条件。随着我国职业教育顶岗实习的广泛开展，作为受教育者，学生同时也将成为劳动者，如果不能将顶岗实习中的一系列问题解决好，顶岗实习就不能发挥其应有的作用。

【参考文献】

[1]余祖光.职业教育校企合作的机制研究[J].中国职业技术教育，2012（04）：134-135

[2]黄俊官.顶岗实习与高师学生就业问题的研究[J].才智，2013（21）：111-113

作者简介：周浩然，男，1982年出生，民族：满族，籍贯：湖北省宜昌市人，学历：本科学历，助教职称。主要研究方向：思政。