中职集体舞《丢手绢》创编教学研究

摘 要：舞蹈作为一种人体语言，是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术，反映人们的思想、情感以及社会生活。将基本的舞蹈知识和领悟的教学技巧融入到实际的创作和教学中去，能提高孩子的舞蹈水平、开发孩子的智力、培养孩子的自信。同时，能促进执教者改变自身教学模式，提高自身专业素质。集体舞《丢手绢》的编创及其教授过程能在很大程度上促进儿童在活动中“知”“行”统一、在做中学习，激发他们的求知欲。

关键词：集体舞创编;丢手绢;教学研究

中图分类号：G718.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）18-0050-01

美国实用主义教育家杜威认为，“行”“知”应当携手共进，相辅相成。杜威对过去教育“知行分离”现象进行批判的同时，对“知行合一”的思想进行了阐述及提倡，提出倡导知识与行为相结合以及教育对象在获取知识上的主动性问题培养，正确认识知识传授与儿童活动的关系。集体舞《丢手绢》的编创及其教授过程能在很大程度上促进儿童在活动中“知”“行”统一、在做中学习，激发他们的求知欲。这种面向全体学生的群体舞蹈通过基本的随着音乐变化的舞蹈、跑跳、队形变化及师生间学生间的互动，能对学习者产生影响，充分发掘集体舞学习的教育功能。

一、学生为主体的创新教学

将传统游戏《丢手绢》进行教学新改，用新编的幼儿舞步代替原有的一成不变的前进步伐。经过实践后我们发现，我们需要的是认清现在的教育现状，打破传统教学格局的束缚，发掘一种现代化的教学技术，将教学内容立体化、运动化，通过对音乐的理解进行编舞传授给儿童，与此同时诱发儿童的想象力、主动性和创造力，给教学带来突破性的变革。教师进行总结、补充，有效衔接舞蹈教学，培养学生对音乐的领悟及音乐“视觉化”的舞蹈创造能力。比如对幼儿舞蹈的教育，“做”与“学”“行”与“知”有效结合，在不断地实践中总结出一套教学经验。人本能具有大战自身的内在的潜能，只要环境条件适当，这种潜能被激发出来，学生就有了潜在的自发性，在潜能的引导下自发学习。笔者认为，一个优秀的教育者在教育过程中应该渗透以学生为本的教育思想，时刻注意身体力行地从身到心对学生进行正确引导，将这一思想贯穿入平时的教学活动中去，注重品质教学，为学生打下扎实的基础。

二、促进师生、生生相互协作交流

创建和谐的师生关系也是我们的教学目标，用相互理解尊重的合作关系进行教学，教师基于一个引导者的位置指导学生进行集体舞的学习，并转变为了学生发展的促进者。在集体舞的创作及其编排过程中，教师应融合以往教学的经验，寻求最适合恰当的方式，寓教于乐。同时，让孩子们参与舞步的编排创作，能发挥他们的想象力及能动性。采用孩子们开创的舞步进行编舞、创作舞步，融入音乐，极力打造属于他们自己的集体舞，使舞蹈更易学习的同时亦加强了师生之间相互协作。这一举动，我认为是将学生真正作为一个学习者、创作者，同时打开了他们的思维局限，能深入学习舞蹈。因此，如何抓住机会使教育更加深入人心，是當下每个教育者所亟须去挖掘并思考的。

集体舞是一种形式较为自由、动作比较简单的群众娱乐性舞蹈，而我们所编排的集体舞《丢手绢》，通过舞蹈动作的转换增强了学生之间的相互交流及协作能力。编创过程中，孩子们自由发挥，随音乐创造，教师记录并通过创编连贯动作，得到了一套协调易学的流畅的动作。教学过程中，先进行舞蹈教学，根据学生不同的学习程度进行分组，选取适当具有舞蹈天分、学习及理解能力较强的孩子带领队伍，教师再作相应的指导并对动作进行规范纠正，大大提高了教学效率。在此过程中，孩子们通过交流互动，培养了他们的团队互助意识。另一方面，集体舞的学习过程，伴有男女生之间的肢体接触，作为教育者的我们必须考虑这样的动作是否有益。经过研究表明，异性孩子之间的互动是孩子现阶段身心发育所必需的，这样的举动很大程度上对孩子的成长及发展有着积极作用。

三、集体舞表演增强学生胆魄

通过集体舞编创《丢手绢》的教学成果展示，我们发现从课前设计到过程引导到成果展示，不少学生的主观能动性被积极调动起来，较之此前更加积极活泼。整个过程是一个思维构建的过程，体现在集体舞成果展示当中，学生的协作能力、互助能力及其行为规范都有了极大提高。在此类表演形式的驱动下，学生的思维得到了极大的锻炼并对自身内在有了初体验。同时，还挖掘了部分具有舞蹈天分但不曾展露的孩子，让他们更有勇气魄力去展现自己，增强了社会竞争力。

四、结语

集体舞的编创是顺应时代的发展，展现了教育者综合实践能力的要求及培养。舞蹈教学的实践性极强，教育者必须协调方方面面，强化师生舞蹈教学实践环节，适当拉长“做”与“学”这两条线，将基本的舞蹈知识和领悟的教学技巧融入实际的创作和教学中去，提高孩子的舞蹈水平、开发孩子的智力、培养孩子的自信。同时，能促进执教者改变自身教学模式，提高自身专业素质。可以说，《丢手绢》这一舞蹈的编创过程，注重了儿童心理、生理这两方面的特点，能全面提炼捕捉儿童的舞蹈动作，为儿童全面发展提供了强有力的教学案例。

参考文献：

[1]陈小华.“丢手绢”还能这样玩[J].中国学校体育，2010（03）.

[2]郑红力.多变游戏“丢手绢”[J].中国学校体育，2008（09）.

[3]许卓娅.关怀在细节——为幼儿的主动学习提供支持[J].幼儿教育，2008（11）.

作者简介：曲娜（1983-），女，辽宁瓦房店人，讲师，从事舞蹈教学与研究。