信息技术在语文小组合作学习中的运用研究

徐敏

摘 要：把运用信息技术的能力从教师之手传递到学生之手是未来课程改革探索的方向。以小组合作学习为依托，探究信息技术对学生语文自主学习能力培养的作用，对中职语文教学有着重要意义。

关键词：信息技术;语文;小组合作

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008—3561（2015）02—0058—01

现代信息技术与语文学科教学整合，关键是让学生自己利用信息技术，强调自主探究性学习，在自主的实践过程中获得价值体验。

一、意义与作用

现代信息技术与语文学科的整合，必将创造出一种真正意义上的尊重人的自主学习模式，充分发挥人的潜力，促进人与人交流与合作的崭新的教和学方式。这种整合不仅为学生自主学习和终身学习提供了技术与现实方法，而且便于学生掌握信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用。促进了班级内学生的合作交流，开阔了学生视野，培养了语文综合学习素养。

二、探索与实践

学生利用现代信息技术优化课程学习，可以分为课内和课外。实践探索表明，课内可以展示合作学习的成果，课外可以给学生做上课的准备。

1. 课内展示

（1）资料查询组共享。针对学习目标，教师可以引导学生选择和使用信息技术工具来搜索学习资料，自己解决学习过程中遇到的困难。由于网络上的知识量浩如烟海，所以，学生可以在此过程中有很大的选择余地，相对于课本来说，信息量更大，角度更多，知识更新更快，而且面对大容量的信息，学生必须进行选择分析和加工，不知不觉锻炼了其自主学习能力。

以苏教版职业学校语文教材第二册为例，该册有六个人文主题：热爱自然、感悟人生、格物致知、精神追求、职业理想、创业意识。要求学生接触古今中外的经典佳作，与名家大师展开对话，学习小组可以通过网络完成课前预习，查询写作背景，扫清文字障碍等，小组成员可以分工协作，每人负责一部分，然后汇总交流，这样既能减少精力投入，又能形成学习竞争氛围，达到共同进步的目的。

（2）现场表达与交流。苏教版教材有“表达与交流”和“语文综合实践活动”板块，“表达与交流”要求学生从口头与书面两个方面培养和锻炼自己的能力。在“语文综合实践活动”中，教材根据专业指向、校园生活和社会生活安排活动内容，创设活动情境，设计活动项目，让学生在语文实践中获得不同体验。以苏教版语文教材第二册第五单元“文采若云月”为例，该单元的语文综合实践活动是“成语、名句、典故交流会”，可以做如下教学安排。一是课前准备。根据各自的兴趣、个人的特长自主组成合作小组。确定本组研究的专题（可以按照类别分成：成语专题、名句专题与典故专题;也可以按照主题分成：惜时专题、励志专题、成长专题、职业专题等）。制定实践学习的计划（参见教材P148页“方案”）收集与小组确定的主题一致的资料、图片（含音像资料）、音乐等。对所收集的资料进行整理、归类。小组内分工制作卡片、编制表格及专题报告。撰写赏析文字，并制作PPT。二是课堂展示。资料、卡片、图表、小报交流共享与评价。（可借助投影仪）赏析性文字和PPT交流共享与评价。三是课后拓展。建立班级群，将撰写的200字左右的赏析性文字或小论文，及其制成的PPT放入群共享内。

2. 课外协作

（1）互帮互助QQ群。班级建立班QQ群，各学习小组也有必要建立组QQ群，实现组员相互勉励，共同进步的目标。因为小组人员较少，能力相互搭配，有组织有纪律，有利于形成学习氛围，培养自主意识。节假日学生在家缺少相应的纪律约束，也缺乏教师的现场指导，更缺少学校教室的集体学习意识，此时，可利用组QQ群互相提醒，完成学习任务，监督学习过程，探讨学习难题，检验学习效果。

（2）综合实践网页展。再以苏教版语文教材第二册第四单元的“文综”——生活中的文化冲突与融合为例，我们可以这样设计教与学。一是任务准备。建立一个班级的共同博客，各同学注册ID登录，用来发帖和跟帖。观看电影《推手》并围绕这部反映中西方文化冲突与融合问题的影片，收集相关的资料，形成自己的认识。以小组为单位收集整理资料。二是成果展示。把小组探讨或辩论的结果整理成文字材料发布在班级博客上。关注班级博客的更新，阅读其他小组的文章，跟帖提出本组的评论。同时，关注其他小组的评论，在组内交流探讨，形成更加完善的观点。

学生通过网络论坛或博客的开放性与共享性表达自己的见解，与同学交流，并通过观点的表达与交流，提高了思想认识水平，提高了议论文写作能力。

三、难题与挑战

1. 学生自主学习能力有待提高

有的学生习惯被动地接受知识，不能自主学习，还有部分同学遇到问题时，缺乏自主解决问题的意识，对老师有较强的依赖性，没有养成自主学习和解决问题的习惯。学生选择和使用信息技术工具进行自主学习的能力还有待进一步加强。

2. 学校硬件设备有待完善

利用信息技术自主学习的基本条件是技术平台，目前，只有计算机课程是在机房学习，学生利用学校网络查询资料也只能偶尔为之。语文课程到机房上，实现一人一机，自主操作，赋予全体学生参与学习的机会和权利，希望这是未来课程教学的发展方向。

当然，利用信息技术充分发挥小组合作学习的优势，作为教师还需要在很多方面努力做好工作。

参考文献：

[1]刘家松.提高语文教学有效性的探究[J].吉林教育.2010（13）.

[2]邓娟.小组合作学习要讲求实效[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）[C].2005.