高中生物实验室开放探讨

林荣赋

摘 要：在生物教学体系当中，实验教学是其中不可缺少的一部分。通过实验教学当中的实践过程，学生能够更好地理解知识内容并将其转化为自有知识储备，既能够激发他们的创新能力，又能够推动他们将理论转化为实践的能力。

关键词：生物实验室；开放；必要性

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）27-0096-01

一、实验室开放的必要性

（1）生物学科本身的特点所决定。生物作为一门自然科学学科，其发展史充满了前人发现与再发现的过程。在这一过程中，我们可以明显地看出实验对生物学科发展的重要意义。比如，高中生物必修一中的光合作用具体过程的发现就是一个典型的例子。通过实验，人们发现了光合作用的反应物是二氧化碳和水，光合作用过程中产生的氧气来自于水当中的氧。光合作用的产物是糖类等有机物。再如，必修二的“DNA是主要的遗传物质”一课中，科学家通过实验方法的改进，最终证明绝大多数生物的遗传物质是DNA，少数生物的遗传物质为RNA。相似的例子比比皆是。历史告诉我们生物的发展史即为实验探究的进步史。

（2）更新实验理念，树立开放意识。建构主义学习观认为，知识不是被动地接受，而是在学生认知的基础上与经验世界对话中建构起来的。细观当前生物实验教学，不难发现，教师中普遍存在“做实验不如讲实验”“讲实验不如背实验”的认识，由于教学课时的紧缺导致学生实验变成演示实验、演示实验变成不做实验的现象时常发生。因此，实验教学与理论学习应同步并重、协调发展，才能树立以学生为主体的实验教学理念，改变传统实验教学的方法和手段，将实验室对学生开放。实验室的开放不仅是实验室场所的开放，还要有教学内容、教学手段、学习方法的开放，当然更重要的是观念意识上的开放。把实验时间、实验设备、实验资料等，向学生有目的地开放，学生不拘泥于课堂实验时空限制，利用课余时间走进实验室做自己喜爱的实验、教师的演示实验、课堂内失败的实验、自主设计的探究实验，甚至可将仪器借出校园进行家庭实验。实验室课程资源与学科课程的有效整合，能启发学生心智，提升其求知创新能力，让其拥有更多的自我发挥空间。

（3）日常教学的补充。从调查情况来看，目前实验室存在着利用率不高的问题，虽然实验室中的仪器设备能很好地应付日常教学活动的需要，但在教学过程中由于种种原因，如课时不足、多媒体可以完整呈现整个实验过程等，教师们多数情况下会选择以理论讲解配合多媒体辅助的方式进行实验内容的教学。这种教学方式在一定程度上减轻了教师的工作量，提高了课堂容量。从心理学的角度来看，这种教学方式恰恰是学生遗忘率最高的学习方式。作为对课堂所学知识、技能巩固及提高的一种手段，我認为应当在适度监督和指导的情况下开放实验室。

（4）提高学生学习生物学的兴趣。多年的教学经验告诉我，绝大多数的差生是聪明的“笨孩子”，他们在学习上只要稍微努力就能跟上大部队。曾经这一部分学生让我费劲心机，采用多种办法均未取得较好成效。一次课后，当我所任教班级的小J同学到办公室问我是否可以使用实验室的显微镜观察他感兴趣的液体时，看着他放光的双眼，我知道我一直在寻找的方法有答案了。通过实验室的开放，学生在自主探究自己感兴趣的内容的同时，对生物探究性实验的要点、注意事项等内容的理解及应用也会有质的飞跃。

（5）提高学生的解题能力。从福建省自主命题的高考卷来看，实验能力、图形图表分析能力的考查是其中的重中之重。通过教师指导下的实验室开放，可以使学生熟悉实验设计流程，知道实验结果如何处理、如何分析等，有利于提高学生在高考中对相应类型题的解题能力。

二、关于实验室开放的若干建议

（1）健全实验室管理。随着实验室的开放，传统实验室管理规章上的不足也会逐渐地显现出来。因此，在实验室使用审批，实验器材及药品的借出、借入等要有严格的登记制度。（2）学生设计实验方案。实验室的开放不是盲目，而是有目的性的。学生要先向任教教师提出申请，在申请中说明实验的背景、目的及提供可行性报告。然后经任教老师同意后，学生进一步提交实验的设计方案：包括目的、原理、材料用具、具体操作步骤、预期实验结果等。对所需的仪器设备，学生还应通过资料查找等多种方式提供详细的操作方法。（3）教师做适度地指导。通过学生自主探究式的实验研究，对实验过程中产生的问题教师要做适时的引导，不应做“甩手掌柜”，不闻不问。教师在实验中进行有效指导，能加强学生实验操作的规范。（4）实验时间的安排。实验室开放作为课堂教学的重要补充，应在任课教师及实验室教师互相配合的情况下开展。教师可充分利用下午放学后5点到6点或者是周日时间进行开展。（5）实验室开放存在的问题。实验室的开放无论从理论上还是从实际操作上来看，对于学生生物学素养及能力的培养效果是显著的，对于教师成长、教学促进具有重要的意义。但实验室的开放必然意味着教师工作量的增加，因此需要建立相应的绩效考核机制用于激励教师。另外，开放实验室耗时长见效缓慢，所需设备的管理消耗、经费保障等问题也是此项工作无法顺利开展的一个重要因素。如何解决这些问题，是对我们学校领导及教师的一个考验。

三、结束语

开放实验室是培养学生综合素质的有效途径。形式多样的实验不仅能改变学生由“被动式实验”为“主动探索式学习”，而且培养了学生实事求是的科学态度，提高了学生的各种研究能力。

参考文献：

[1]李小芳.生物开放实验室建设与管理[J].邵阳学院学报：社会科学版，2008（S1）.

[2]王志伟，张田梅.构建多层次、模块化、开放式的实验教学体系[J].黑龙江高教研究，2008（05）.