政治选择题的解题技巧探析

冯夏明

摘 要：没有掌握解题技巧，解答高考试卷中的政治选择题时，很多学生失分较多。政治选择题大致有四类：图表曲线类、计算类、漫画类和表述类。结合实例，对政治选择题的解题技巧进行探讨。

关键词：政治：高考；选择题；解题技巧

中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）34-0020-01

政治课是对学生进行思想政治教育的必修课。政治选择题在高考试卷分值中所占比重很大，很多学生在选择题部分失分较多，原因是没有掌握好解题技巧。政治选择题的类型很多，下面结合实例进行探讨。

一、图表曲线类选择题

图表曲线类选择题是高考中的重点，也是难点。解题方法是：首先，解读题目内容信息，结合文字背景，准确把握出题人的用意。其次，结合书本知识，将图表的内容直观化。最后，对比文字（题肢）与图表，链接正确信息，认真判断。例如：不考虑其他因素，下列四组关系中，正确的一组是（ ）：A.①②③、B.①②④、C.①③④、D.②③④。解析：本题属于图表型选择题。我们着重收集图表信息，并把它直观化。当商品的价格升高时，需求量减少，二者成反比关系，①符合。商品价值量与社会必要劳动时间成正比，与社会劳动生产率成反比，②错误。价格上升时，生产者认为有利可图，所以会扩大生产，二者成正向关系，③符合。货币发行量与流通速度成反比关系，④正确。故选C。

二、计算类选择题

计算类选择题是必考题型，难度大、覆盖面广。一般解题方法有直接推算法、解答方程法、设定数值法等。解答关键在于牢记计算公式，掌握一定的计算方法。例如：假定一个国家在一定时期内，一商品价格总额增长10%，货币流通次数增加30%，纸币发行量不变，则该国1元纸币的购买力约等于原来（ ）元的购买力。在这个时间段，该国最可能出现的现象是（ ）。A.0.85、物价上涨，B.1.18、投资减少，C.0.75、投资增加，D.1.29、物价持续下跌。解析：通过读题，知道流通中所需要的货币量的计算公式，然后根据一商品价格总额增长10%，货币流通次数增加30%等条件的变化计算。再运用设定数值法，假设变化前商品价格总额和货币流通次数为1，则变化后流通中所需要的货币量=商品价格总额÷货币流通次数=（1+10%）÷（1+30%）=11÷13=0.846。由于纸币发行量不变，因此该国1元纸币的购买力约等于原来0.85元购买力，即纸币购买力下降。故选A。

三、漫画类选择题

漫画类选择题的解题方法一般分三步：一是阅读文字信息，洞察漫画主题。二是深读漫画内容，体会漫画主题。漫画经常通过夸张的手法，这个夸张点往往就是解题切入点。三是结合教材知识。把漫画的主题寓意与教材知识对接，在对接过程中做到去粗取精，去伪存真。例如：漫画《问候的变化》（过去见面问：吃了吗？现在见面问：瘦了吗？）所蕴含的“经济生活”道理有（ ）：①收入是消费的基础和前提；②消费者要量入为出，适度消费；③消费结构随着经济的发展，收入的变化而变化；④消费形成的新需求对生产的升级起着导向作用（ ）：A.①④、B.②③、C.①③、D.②④。解析：本题的题眼是漫画中“过去”与“现在”问候的变化，“吃了吗”注重生存，“瘦了吗”注重健康，揭示的是生活水平的提高，所考考点是消费结构的变化。结合教材，消费结构变化的前提是经济发展，收入增加，①③正确。漫画中的对话显示的是消费问题，没有体现消费观的问题，也没有涉及消费的反作用，②、④与题意不符。故答案选C。

四、表述类选择题

解答此类题目除了常用的排除法、主体对应法等方法外，一般的思路大体有三步。第一步，解读材料，收集关键信息。第二步，通过关键词，寻找书本知识。第三步，联系理论知识，结合材料，排除干扰项，选出正确答案。例如：2013年4月中旬，纽约黄金期货价格连续两个交易日分别下跌了4.06%和9.27%，与2011年每盎司1921美元的历史高点相比，国际金价回调超过28%。在此后的10天内，由于大量资金介入，黄金价格又从低价反弹，涨幅超过10%。这说明（ ）：A.黄金价格的波动是由价值的变化引起的；B.黄金作为一种商品，其本质是一般等价物；C.人们的投机行为、心理预期会加剧黄金价格波动；D.黄金的使用价值有限，其价格不具备长期上涨的基础。解析：本题是说明类选择题，重在考查影响价格变动的因素。首先阅读材料，然后依据关键词，再结合教材解题。“黄金期货价格”下跌，“大量资金介入”“反弹”表明黄金价格受人们的投机行为、心理预期的影响。C为答案。同时，联系理论知识，结合材料，排除干扰项。通过阅读，不难发现价值的变化没有体现，排除A项。黄金的本质是一般等价物，B项说法错误。价值是价格的基础，D项错误。

五、结束语

答题有法，但无定法。要想答好政治选择题，最重要的还是平时掌握基础知识，夯实基础，同时用正确的解题方法和技巧指导，切不可盲目答题。

参考文献：

[1]冯兆红.思想政治课教学帮助学生提高解题能力[J].思想政治课研究，2014（02）.

[2]唐爱民.思想政治课教学的应试困境及破解[J].中国教育学刊，2015（02）.