安全工程专业毕业要求达成度定量评估——基于跟进式教育理念的视角

邵 辉，陈 群，徐守坤，陈海群，张凤娥，单雪影

(常州大学 环境与安全工程学院，江苏 常州213164)

人才培养是大学的首要任务。如何定量衡量与评价培养的人才是否合格，即毕业生是否达到了预定的培养目标，一直是人才培养考核的难点，也是社会各界关注的焦点。研究根据多年安全工程专业人才培养实践，以跟进式教育模式为指导［1］对安全工程专业毕业生的毕业要求达成度进行了系统的研究与实践，形成了较为完善的毕业要求达成度定量评估机制与方法，并对常州大学安全工程专业进行了有效地评估。“跟进”是人才培养过程的核心要素，渗透在人才培养的各个时、空环节。要根据社会经济的发展与需求，动态的调整人才培养目标与实践，适时地进行人才培养达成度的评估，根据达成度的评估结果，再进行“跟进”式的持续改进，不断提高人才培养的质量。［2－4］研究实践表明，基于跟进式教育理念视角的毕业要求达成度定量评估机制与方法科学、合理，对安全工程专业的人才培养具有引导、提升与持续改进的积极作用，为毕业生毕业要求达成度的定量评估提供了一种新的思路与方法。

一、毕业要求达成度定量评估机制的构建

(一)人才培养达成度定量评估的基本思路

人才培养达成度评估的依据是培养目标。人才的培养目标是根据社会经济发展的需求、学校的办学定位与特色，以全体学生为中心综合确立的。由于人才培养目标属于顶层设计，具有纲领、综合与系统性，必须将其再细分为具体、可操作的评估要点，才能进行有效地定量评估［5－7］。人才培养达成度定量评估的基本思路如图1所示。

人才培养达成度定量评估的落脚点是支撑课程，支撑课程是由培养目标确定的，是人才培养必须的各类理论(专业)课程、实验与实践课程、科技创新、毕业设计(论文)等，他们构成了该专业的课程体系。这些课程都是可以定量考核的，同时根据他们在课程体系中的地位赋予不同的权重，这就是达成度定量评估的基础数据来源。根据这些基础数据，选择合适的统计计算方法进行支撑课程达成度定量评估。通过支撑课程达成度的评估结果追溯评估支撑课程对应指标点的达成评估，以此类推，再进行毕业要求达成度评估，最后形成对培养目标的评估结果。在评估过程中，每一环节的评估结果都是“跟进”课程、教学、实践、毕业设计(论文)等人才培养实施持续改进的依据与方向。

图1 人才培养达度定量评估的基本思路

(二)毕业要求达成度定量评估程序

图2 毕业要求达成度定量评价程序

由图2可知，毕业要求达成度定量评估是对所有毕业要求逐条评估，每一条毕业要求达成度定量评估又由支撑课程、指标点达成度评估构成，形成支撑课程、指标点、毕业要求(由里向外)的三层嵌套循环评估程序。在评估过程中要注意如下关键问题:

1.支撑课程在评估中的权重确定。一条毕业要求、一个指标点是由若干门课程支撑，这些课程，在不同的毕业要求、指标点中所发挥的作用不同，要根据支撑课程对人才培养的贡献度合理确定其权重。

2.支撑课程考核方式是否科学合理。因为定量评估的基础数据来自支撑课程的考核，如果支撑课程的考核方式存在问题，其考核结果数据也就存在问题。必须对每门支撑课程的考核方式的科学与合理性进行论证与确认。考核方式有试卷、大作业、研究报告、设计、其它等多种方式。

3.达成度标准的确定。达成度标准是一个相对的指标，对于不同的学校、不同的专业、不同的时期，其标准值都可有不同。标准不能定的过高，否则无法实现。也不能过低，否则没有激励、促进的作用。达成度标准要在人才培养过程中，通过跟进、持续改进而不断提高。

4.支撑课程考核结果数据的采集。采集该课程全体学生的考核结果，如果该课程支撑几个指标点，需要将考核结果根据课程支撑的指标点分类，再分别采集。数据的采集周期依据专业评估毕业要求达成度的周期、课程达成毕业要求的评估周期进行。例如毕业要求达成度的评估周期是2年，课程达成毕业要求的评估周期是1年，那么在进行课程达成毕业要求的评估时，需要采集2届该课程全体学生的考核结果。同理，进行培养目标达成度的评估时，需要采集2个周期的毕业要求达成度评估数据。

5.课程对某条毕业要求指标点达成度的评估计算。其计算方法如下:

支撑课程的评估值=该课程的权重值×(样本中与该毕业要求指标点相关考核的平均得分/样本中与该毕业要求指标点相关的考核分数)

评估值的选择实行“最小”原则，即课程评价结果取各年度最小值，指标点评价结果取各指标点最小值。如果最小的评估值都能满足评估标准，那么毕业要求的达成度合格。

上述问题，要根据学校的办学定位、专业的培养目标、具体的毕业要求、全体学生及专业的实际教学等情况，由专业建设指导委员会组织有关专家与全体专业老师通过充分研讨，最终科学、合理的加以确认。

二、安全工程专业毕业要求达成度定量评估应用

(一)培养目标的支撑课程确定

根据社会经济发展对安全人才的需求、学校的办学定位、专业的性质与学科支撑，确定其培养目标是［5－6］:培养具有良好的“关爱生命、关注安全、和谐发展”的生命价值意识，较深厚的文化素养、良好职业道德与协作精神;掌握扎实的数理化和安全科学与工程专业知识;具备解决工程安全问题的系统性思维、创新性潜质和国际化视野，胜任安全工程技术与管理等相关岗位的工程应用型人才［8－9］。

依据培养目标，制定了安全工程专业毕业生的10条毕业要求，对每条毕业要求都确立了若干指标点，每一指标点又对应2～4门支撑课程，同时对每一支撑课程根据其在课程体系中对人才培养的贡献度赋予相应的权重。

(二)评估的“达成”标准

根据社会经济的发展需求、常州大学的办学定位、专业的培养目标、具体的毕业要求及专业的实际教学情况，经学院安全工程专业建设指导委员会讨论，确定毕业生毕业要求达成度评价的标准为:0.75。毕业生毕业要求达成度评价计算结果达到或超过0.75为评价合格。

(三)评估依据

本次评估的依据是安全工程专业的各门支撑课程(实践环节)的考核材料，在进行评估前，由责任教授对提供的评估依据进行合理性确认，经确认合理的评估依据才能应用于评估。评估依据确认的方式是应用课程(实践环节)考核合理性确认表进行，如表1所示:

(四)毕业要求达成度定量评估计算

评估计算以安全工程专业毕业生毕业要求3为例，评价周期为2年，课程评价结果取各年度最小值，指标点评价结果取各指标点最小值。毕业要求3的指标点、支撑课程、课程权重参见表2所示。对支撑毕业要求3的15门课程(实践环节)通过合理性确认合格后，逐门、分年度进行了达成度评估，毕业要求3达成度评估结果汇总参见表3所示。

依据评估的“达成”标准:0.75，由表3可知，毕业要求3的评价结果为“达成”。同理对其他9条毕业要求进行达成度评价，评价结果全部为“达成”。

表1 课程(实践环节)考核合理性确认表

表2 毕业要求3的指标点、支撑课程、课程权重

三、思考

毕业要求达成度的定量评估为人才培养提供了一种新的较为科学、合理的评估思路与方法，该方法以人才培养的各类支撑课程考核为定量评估的基础数据，比较客观、系统、全面的反映了人才培养的教育教学过程，评估的针对性强、具有良好的操作性。通过评估可以客观的反映人才培养各个环节的实际状况与存在问题，为跟进人才培养的持续改进提供了有效的依据与方向。

表3 毕业要求3达成度评价结果

毕业要求达成度的定量评估的关键是科学、合理的支持课程体系，研究对支持课程体系的建立进行了研究与思考(参见图1)，研究还对支撑课程的考核方式、权重、相关计算及样本数据的采集进行了探讨。由于人才培养具有时、空的动态变化性，这些问题在具体的评估过程中，不同的学校、不同的专业、即使是同一专业也要结合评估时的实际进行合理的调整。

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