信息技术环境下创新课堂教学方法探究

孙国雄

【摘 要】教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。信息技术环境下的教育是对传统教育模式的补充提高和整合。把信息技术手段运用于各科教学活动中，对激发学生兴趣、开阔学生视野、主动参与学习、开拓创新思维、理解知识本质和提高知识探究、运用能力都有很大的推动作用。

【关键词】信息技术    创新 课堂教学    方法 探究

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。作为一名教育工作者，必须重视信息技术与学科课程的整合，灵活运用信息技术手段，为学生的学习创设真实、有效的情景，激发他们的学习兴趣，通过生动、形象的展示，帮助学生理解知识，建立本学科与生活的联系，促进学生开放、主动、有效地学习。同时，在教学过程中，注意培养学生的信息收集、加工、处理和运用的能力，以及培养学生的创新精神和实践能力。

一、提高教师素养，培养教师将信息技术与课程整合的教学理念

以信息技术解决问题的能力应在解决问题的过程中培养，信息技术与课程整合的实质是以信息技术解决课程和课程学习中的各种问题。通过信息技术与课程整合，可以有效地培养学生用信息技术解决问题的能力，培养学生的信息素养。在信息技术与新课程整合的进程中，起关键作用的是教师的理念和教师信息技术的科学素养。如果教师没有先进的教学理念，不围绕学生的学习实际一步步精心设计，则信息技术与课程整合就失去灵魂，功能强大的信息技术就可能只是供教师换取一两声喝彩的花拳绣腿，用在课堂上就会出现为整合而整合的形式化现象。如果没有教师与学生互动合作展开的观察、比较、体验，则整合课就失去了基本的应用价值，教师煞费苦心搜集的“海量”资料就只能是让学生头晕目眩、眼花缭乱的镜花水月、海市蜃楼。因此，教师只有提高了素养，真正实现了信息技术与课程整合，并体会到信息技术与课程整合的优越性，尝到甜头，才能使整合得以顺利开展。

二、围绕学科与课堂，以课程目标为本

信息技术与课程整合就是要利用信息技术来支持教师的教学。因此，信息技术与课程整合要以学科目标为本，按照学科目标的要求进行教学。要从一节课的“整合”扩大至一个单元乃至一门课程的“整合”，瞄准当前学科中存在的全局性问题，探索应用信息技术整体提高教学质量的新思路。如果整合课不对学生必须掌握的知识、技能进行必要的理解建构，并在此基础上进行必要的记忆练习、巩固，学生就失去了学习的标靶，教师精心设计的“精美”课件就会沦为让师生迷失学习目标的迷幻条件。教学过程也只不过是由原来的“人灌”变成“电灌”罢了。

在教学活动中，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，课堂教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。教师积极开发利用各种教学资源，重视现代教育技术在教学中的应用，合理有效地使用计算机提高教学效益，改革现行的学科教学方法，使其适应信息环境下的学习要求。

三、创新教学方法，使难点简单化

信息技术使抽象知识直观化、形象化。通过直观演示，将问题中学生难以理解的文字表述转化为图形、影片，变静为动，变无声为有声，使教学难点由复杂变为简单，便于学生的学习。信息技术与课程整合教学是一种辅助教学方式，因此在信息技术与课程整合过程中，不能视课件为课堂的支配因素。课件必须恰当贴切，量材而行，整合课也不一定要在多媒体教室上，而应根据实际需要来定，要注重实效性，减少空、大、全，讲究精、细、活。唯有如此，才能使好钢用在刀刃上，信息技术教育也才有可能走上健康的发展道路。任何事物都有它的两面性，信息技术教育也不例外，科学地运用它会提高教学水平;反之，会影响教学水平的提高。

四、通过信息技术课程充分发挥学生的主体作用

在教学过程中，学生才是认知的主体，要充分发挥教师为主导、学生为主体的教学结构。在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，才能有效地认识学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。利用多媒体计算机创造交互式学习环境，学生按照自己的学习基础、学习兴趣来选择需要学习的内容和适合自己水平的练习，使学生有主动参与的可能。每个学生通过这种个性化的练习，各得其所、各得其乐，从而真正体现出学生认识主体的地位。

在信息技术引入课堂教学之后，计算机手段与传统教学完美地结合十分重要。不是计算机用得越多就越好，传统教学的优势应该保留，如教师的示范作用、教师与学生之间富有人情味的及时交流、教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等等。理想的教学应该把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来，把计算机辅助教学与传统教学完美地结合在一起，为此就需要教师全新的教学设计。有了计算机，学生的活动丰富了，教师能以更有效的方式表达了，同时在课上教师和学生之间、学生和学生之间、学生和计算机之间信息交流的机会增多了。在进行教学设计时，教师要处理的是课本、教师、学生和教育技术的关系，要考虑怎样组织起学生有效的学习活动，教学计划可以面对所有学生而制定，充分体现学生的主体作用。

教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，信息技术的介入，为教学模式的建构创造更好的条件。信息技术在教育中的应用，使得教材多媒化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、环境虚拟化。基于信息技术的教和学是建立在数字化、交互性和多媒体的基础上，这将更利于发挥师生的主体作用，有利于构建有效课堂，推动师生的共同发展。