对日语词汇性复合动词的考察——以《基础日语综合教程1-4册》为对象

文/岳倩倩

对日语词汇性复合动词的考察
——以《基础日语综合教程1-4册》为对象

文/岳倩倩

作为日语教学中极为关键的资源，教材对于各类词汇的处理方式直接影响着学习者的词汇习得状况，本文尝试将教材和复合动词的习得结合起来进行考察。以《基础日语综合教程1-4册》(高等教育出版社，曹大峰主编)为文本，对其中的词汇性复合动词进行整理和分析，从而探究这套教材在复合动词习得方面的布局安排，以期对教学者有所帮助。

词汇性复合动词;日语教材;基础日语

复合动词从词性方面划分，构成方式多种多样，鉴于篇幅有限，本文以出现频率最多，学习者最难掌握的“动词+动词”类词汇为对象，又因语法性复合动词构成方式较为固定，易于掌握，因此仅将词汇性复合动词列入考察范围。以《基础日语综合教程1-4册》(高等教育出版社，曹大峰主编)为文本，对其中的词汇性复合动词进行整理和分析，为了方便起见，以下简称为复合动词。

一、 词汇性复合动词的分类

影山、松本、由本在过去研究的基础上，重点着眼于词汇性复合动词，根据前后项动词在意义层面上的关系，将词汇性符合动词分为以下六类。(将前项动词记为V1，后项动词记为V2)

(表1)

ⅰ 手段(V1することによってV2 ) 例：突き落とす、切り倒す。

ⅱ 样态(V1しながらV2)例：流れ着く、転げ落ちる。

ⅲ 原因(V1の結果，V2)例：歩き疲れる、抜け落ちる。

ⅳ 并列(V1かつV2)例：忌み嫌う、恋い慕う。

ⅴ 补文关系(V1という行為/出来事を(が)V2)例：聞き逃す、編み上がる。

ⅵ 副词性(V2が副詞的にV1の意味を補強)例：晴れ渡る(=すっかり晴れる)、使い果たす(=全部使う)。

在此分类的基础上，国立国语研究所将ⅰ手段ⅱ样态ⅲ原因ⅳ并列，加“继起”这5类意义关系，定义为VV类型；将ⅴ补文关系和ⅵ副词性归入一类，定义为Vs(动词+辅助性的动词)类型；将前项动词的本来意思弱化，倾向于接头词的定义为pV类型；另外，前后项动词失去原来的意思，形成新的意思作为一个词被人们使用，这类词被定义为V(一语化)类型。

二、 对《基础日语综合教程1-4册》中复合动词的类别统计与分析

首先，对四册教材中的复合动词进行统计，再根据前后项动词的关系进行分类。前面册数里出现的词，后面册数中不再重复统计，即只将复合动词的相异词数列入统计，也即对于学习者来说属于新词的复合动词。部分词汇兼具词汇性和语法性两种特征，鉴于在具体教学过程中，教师对于此种情况一般会提及、讲解，所以将此类词汇一并计入词汇性复合动词之中，与占绝大多数的单一词汇性复合动词一起进行统计和分析。全四册一共190个词汇性复合动词，其中第一册13个，占全部的6.8%；第二册46个，占比24.2%；第三册90个，占比47.4%；第四册41个，占比21.6%。

从上述数据中可以看出，第一册到第三册的复合动词的数量一直在增多，在第三册达到顶峰后，第四册的数量回落到和第二册相当的水平上。对于刚刚进入大学的零起点学习者来说，将学习的重点放在单纯动词上，同时接触少量的复合动词。第一册中仅仅出现了13个，而且种类也比较单一。

这种螺旋式的安排方式不仅有利于教学活动的开展，也符合学习者的认知水平。不仅重视随着学习的深入，增加新的复合动词，而且也重视对已有内容的复习。这可能也是第四册没有像前三册一样持续增加新单词数量的原因，以给学习者一定的复习空间。

根据分类标准，我们将各册中出现的复合动词进行分类整理，可以得出四册教材中各类复合动词的分布情况，四册教材中的总词数190个，其中VV类117个，占比61.58%；Vs类49个，占比25.79%；pV类14个，占比7.37%；V(一语化)类8个，占比4.21%，同属两种类型及以上的个数为3个，占比1.58%。具体到每一册中，第一册总词数13个，其中VV类9个，占比69.23%；Vs类2个，占比15.38%；pV类0个；V(一语化)类2个，占比15.38%，同属两种类型及以上的个数为0个；第二册总词数46个，其中VV类26个，占比56.52%；Vs类10个，占比21.74%；pV类6个，占比13.04%；V(一语化)类2个，占比4.35%，同属两种类型及以上的个数为2个，占比4.35%；第三册总词数90个，其中VV类56个，占比62.22%；Vs类26个，占比28.89%；pV类4个，占比4.44%；V(一语化)类3个，占比3.33%，同属两种类型及以上的个数为1个，占比1.11%；第四册总词数为41个，其中VV类26个，占比63.41%；Vs类11个，占比26.83%；pV类3个，占比7.32%；V(一语化)类1个，占比2.44%，同属两种类型及以上的个数为0个。

由以上数据可以得出：四册教材中的各类复合动词在每册中所占比例基本稳定，其中，VV类复合动词占总数一半以上， Vs类约占20%，pV和V(一语化)二者相加所占比例不足10%。

三、总结

(1)第一册到第三册的复合动词的数量一直在增多，在第三册达到顶峰后，第四册的数量回落到和第二册相当的水平上。从这四册教材中复合动词数量上的分布情况可以看出编者的意图，即按照学习者的认知水平，逐级加强学习者对复合动词的学习。

(2)四册教材中的各类复合动词占所在册数的比例相当，大致呈：VV>Vs>pV>V(一語化)的顺序。 其中，VV类复合动词占一半以上， Vs类约占20%，pV和V(一语化)二者相加所占比例不足10%。关于各类动词出现频率相差较大的原因，笔者将在以后继续进行研究。

[1]森田良行(1978)「日本語の複合動詞について」『講座 日本語教育』14

[2]影山太郎(1993)『文法と語形成』 ひつじ書房

[3]姬野昌子(1999)『複合動詞の構造と意味用法』 ひつじ書房

[4]曹大峰等(2010)《基础日语综合教程1-4册》 高等教育出版社

H313

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2095-9214(2015)02-0090-01

天津外国语大学)