项目引领、任务驱动教学法在Photoshop课程中的应用

陈　颖

（赤峰工业职业技术学院 冶金与工业设计系，内蒙古 赤峰 024000）

项目引领、任务驱动教学法在Photoshop课程中的应用

陈颖

（赤峰工业职业技术学院 冶金与工业设计系，内蒙古 赤峰 024000）

本文针对高等职业院校在实际Photoshop课程教学中将教学内容分解为若干个可操作的项目，在项目的实践中以项目引领、任务驱动的教学法，培养学生的综合职业能力，并对如何在Photoshop课程中利用项目教学法进行教学以及项目教学法的价值取向作了具有实践意义的探索。

项目引领；任务驱动；课程教学改革；职业能力的培养

一、前言

Photoshop软件目前广泛应用于平面广告业、影视业和建筑业等多个领域。传统的Photoshop教学效率低下，与行业脱轨。采用新的“项目教学”法，模拟广告公司、影楼等实战，以项目为主线，以任务为驱动，由浅入深、循序渐进，充分体现“做中学”、“学中做”的职教教学特色。充分挖掘学生团结协作和创新学习的能力。

二、项目引领、任务驱动教学法简介

在职业教育中，项目是指以生产一样具体的，具有实际应用价值的产品的工作任务。把整个Photoshop学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按任务分析设计教学思路。

“任务驱动”，就是每节课确立一个或一系列任务，引导学生相互协作、自主地进行探究，以探究活动引导和维持其学习兴趣和动机。在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。

项目引领、任务驱动教学法不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，涵盖了如何分析问题的能力、解决问题的能力、接纳新知识的学习能力、与人协作和完成项目能力、与客户阐述设计理念、交流沟通的能力等几个方面。

三、项目引领、任务驱动教学法在Photoshop课程中的应用

（一）教学方法上敢于突破，多元化教学并举

1.重点教学：注重项目设计的科学性、合理性与可实现性的设计与运用，调动学生的学习兴趣以及创造潜力。较好地解决以往教学中存在的课题训练单一、重技术、轻能力和创造力弱的不良倾向。

2.互动教学：教学过程中教师提出明确的目的，指点路径，由学生自主选择感兴趣的案例进行尝试性分析研究，从而激发学生的表现欲望与创造潜能，形成教与学互动机制，使学生的潜能得以释放。从面调动学生主动探索、分析、表现、创造的积极性与主动性。

3.发现式学习：借鉴相关学科的教学成果，结合Photoshop教学的现状，对教学目的、规律、内容进行分析、比较、研究，确定本课程教学目标，从面调动学生主动探索、分析、表现、创造的积极性与主动性。

4.实践性环节：平面设计本身就是一门实践性很强的课程，课程中教师通过模拟一些真实的具有实践的案例进行讲解，并且作为学生的作业布置，提髙学生的动手能力。

（二）教学环节上的立意新颖，环环相扣

项目引领、任务驱动教学法一般需要以下几个环节：设计项目——分析任务——完成项目任务——评价检查。

1.设计项目

在Photoshop的教学中，设计项目的环节非常重要，项目应该从简到繁，逐渐深入。最初阶段，以简单的项目为学习，项目简单、基础，易于完成，适合刚刚学习Photoshop的学生，根据学生接受程度，逐渐加深项目难度，使学生慢慢适应这种教学法。

2.分析任务

教师提出任务之后，让学生分组讨论、分析任务，要想成完成这个任务需要哪些知识点，逐一解决问题。在这过程中，培养学生思考、沟通、协作的能力，进而培养学生思考问题和分析问题的能力。

3.完成项目任务

经过任务分析后，学生通过主动探索和协作的方式完成项目任务。由于项目是企业真实案例，学生是在模拟企业环境下，独立解决问题、完成岗位任务。在完成任务过程中，学生会遇到各种问题，教师要及时辅导，帮助其完成任务。

4.评价检查

项目完成后，教师对学生完成的任务进行点评，学生之间也要互相点评、正确的引导学生主动讨论问题，让学生在做中学，在学中做。项目评价的过程重点是学习过程。通过项目完成的直观效果看学生掌握Photoshop的能力和实践能力。

总而言之，将项目引领、任务驱动教学法运用到Photoshop教学中，学生的学习兴趣和积极性都得到很大的提高，不仅学到了本次项目教学课程的内容，还扩展了思维，不仅从理论上得到了提高，也培养了实际操作能力，提高了平面设计综合素养。

基于工作过程的Photoshop项目化教学还有很广泛的应用领域和更深入的内容，所以在以后的教学中还要更加努力钻研，争取将Photoshop项目化教学做得更完善、更具体。

［1］郑金洲.项目教学指南［M］.上海：华东师范大学出版社，2000.

［2］程少伟.谈行为引导教学法之项目教学法应用［J］.职业教育研究，2005（11）.

［3］刘文静.浅谈项目教学法的应用［J］.辽宁教育行政学院学报，2006（08）.

G71

A

1007-0125（2015）03-0209-01