浅析教材《儿童学习视唱练耳》

李小丹

（湖南师范大学 湖南 长沙 410081）

浅析教材《儿童学习视唱练耳》

李小丹

（湖南师范大学 湖南 长沙 410081）

随着生活水平的提高，人们对音乐教育也越来越重视。针对业余学习音乐的儿童，本文主要介绍由王萍与张忠平老师编著的《儿童学习视唱练耳》，并对这本教材进行了简单的分析，希望能对教业余音乐的老师们在选择教材时提供一些参考信息。

浅析；视唱练耳；教材内容

对于业余学习音乐的儿童，本人介绍由一本王萍与张忠平老师编著，中国青年出版社出版的《儿童学习视唱练耳》并对这本教材进行简单的分析，希望能对教业余音乐的老师们在选择教材时候能提供一些参考信息。

一、教材的指导思想

这本教材从简单的单音作为入门，教授五线谱的基本知识，训练学生正确的读谱能力；书写练习，培养规范的化的记谱能力；通过音程、和弦、调式、节奏、旋律方面的听力训练，发展学生音乐听觉；全书将近有250多首视唱曲，培养学生的音乐鉴赏力；大量的趣味性的歌谣视唱，培养学生的艺术兴趣并积累音乐语言；大量的节奏训练，诗歌配上节奏，童谣配节奏练习，训练音乐节奏感、节拍感；编者从实质上改变教材思路，把音乐文化内容与音乐基础知识学习和音乐技术技能训练更好的融合，这样的教材对业余儿童学习者学习音乐有很大的帮助。

二、教材内容的趣味性

（一）视唱曲的趣味性。例《喵呜歌》，此曲歌名通俗易懂，音乐轻快活泼，主要是针对小二度的的分辨练习。

（二）手势教唱音阶。使用手势帮助儿童理解首调唱名体系中音级之间的高低关系。利用视觉手段，用手势在空间表示的位置和运动方向，帮助儿童感觉和辨别音的高低，使抽象的音高概念具有一定的形象特征。

（三）乐理知识编成诗歌，方便理解和记忆。例如在学到二分音符时，书上配有一首短小的诗歌。

（四）儿歌童谣的节奏练习。先用节奏朗诵的方式进行歌词教学，打破识谱第一的传统模式。

三、教材内容的组织

怎么样合理布置也很重要。一共有三个大线条，一个是根据变化音的出现来编定的，#4，b7，#5，#1，b3，最后组成半音阶，对固定调音高感培养有很大的帮助。然后就是一升一降的大小调式和民族同宫系统调式。我觉得编者选择先训练固定音高的策略是非常好的。首先，我们并不是要求业余儿童唱准所有的变化音，只是让他们接触或者了解有这个音的存在。第二，如果我们总是懒惰地不去记音高，那固定音高是肯定没有的。那么，没有音高的概念，谈何音准呢？所以，编者的这个布局我是很支持的。根据学生的特点，从一拍一个音，到一拍两个音（二八），一拍三个音，一拍四个音，附点节奏，特殊节奏三连音和小切分等等。训练从简短的两小节到三小节，四小节。节拍从四二拍，到四三拍，再到四四拍。第三条就是音程的由易到难。二度，三度，四度，五度，到八度。然后再从三和弦，三和弦第一转位，三和弦第二转位。乍一看，这些知识好像没有必要学习，学习几个音高，拍几个节奏就够了。其实不然。业余儿童学习音乐与专业儿童学习音乐的差别在哪里？一个是就是专业的技能更强。二个是耳朵更厉害，音更准，节奏听得越复杂。他们准到什么地步，钢琴上面的音，随便按都能听出来。这个才是专业。只有学习这些音乐的基本知识，才能起到提高音乐素养的作用。

四、欠缺的地方

（一）教材中速度感（匀速的感觉）、节拍感的培养内容不够。节奏感的培养从速度感和节拍感开始，尤其是初学者更应该重视这一环节的内容，把基础打牢。

（二）音乐游戏较少，儿童学习视唱练耳应以游戏为主，培养兴趣是最重要的。

（三）民族调式提前，放在C调后面。民族调式相对容易一些，尤其是五声调式。根据学科的逻辑性，应该先民族调式，再把4，7加进，学习大小调式。

（四）二声部节奏练习偏少，二声部视唱练习还可以增加。培养学生多声部调式感，多感受一下纵向的线条的音乐。

（五）视唱曲的风格特征，地区的文化习俗可以适当地提及，有助于培养学生音乐鉴赏力和音乐审美能力。

（六）对学生创造能力的培养欠缺。

五、结语

视唱练耳的学习就相当于学习语文的认字，如果你不识字怎么读懂课文？这是我常跟学生举的例子。可见视唱练耳对初学者的重要性。我们不能给业余学习音乐的儿童选择太难的教材，否则容易使其丧失兴趣，但也不能随意教授几个音高或者认几个节奏，那就失去培养基本素养的意义了。

［1］陈雅先.视唱练耳教学论［M］.上海：上海音乐出版社，2006.

［2］罗璇子.幼儿进行视唱练耳训练的重要性［J］.才智，2012（05）.

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1007-0125（2015）03-0205-01

李小丹（1989-），女，湖南长沙人，单位：湖南师范大学2008级视唱练耳专业研究生，研究方向：视唱练耳。