基于网络空间教学平台的“手绘效果图”教材建设改革研究

甘　莉

（邵阳学院 艺术设计系，湖南 邵阳 422000）

基于网络空间教学平台的“手绘效果图”教材建设改革研究

甘莉

（邵阳学院 艺术设计系，湖南 邵阳 422000）

在世界大学城网络空间教学平台各类艺术设计专业的教学课程中，“手绘效果图”属于基础性的重要课程，有着极为广泛的应用。随着网络与计算机技术的发展普及，传统的“手绘效果图”教学方式必须紧跟时代潮流发展，加强其在现代化信息时代的发展运用，并以此推动相关教材与教学工作的建设改革，从教学方式、教学内容、教学手段等多方面入手，培养好学生的理论知识与实践应用能力。

世界大学城；网络空间；教学平台；教材；改革

在世界大学城这个网络空间教学平台的艺术设计专业教学中，“手绘效果图”属于通用性的基础课程，有着极为广泛的应用。诸如常见的服装设计、园林设计、室内装修设计、产品设计等工作，都离不开手绘效果图的运用。[1]当今时代网络与计算机技术的快速发展普及，为手绘效果图的应用开创了全新的天地，使得艺术设计可以表现出更加专业、直观的效果。因此基于世界大学城的网络空间教学平台的手绘效果图教材建设改革研究，有着极为重大的时代意义与社会实用意义。

一、基于世界大学城网络空间教学平台的手绘效果图课程的重要意义

（一）手绘效果图课程的社会实践意义。手绘效果图在很多艺术设计类相关专业中有着广泛的运用。其特点是善于快速表现设计效果，从而在第一时间让客户能够直观、清晰、明确地了解到设计方案的思路与最终效果，并充分表达出设计者的设计手法与风格，以便于设计者根据客户的个人要求与喜好对设计效果作快速调整与修改处理，从而最大程度地实现设计者与客户之间的有效沟通，提高设计业务洽谈的效率与成功率。

（二）基于世界大学城网络空间教学平台的手绘效果图教材建设改革的重要意义。手绘效果图教材的改革创新，有着十分重要的时代意义。教材是表达、传授教学课程内容的载体。只有优秀的教材，才能配合先进的教学方式与教学技巧，实现教学活动中的良好交流，使人才的综合素质提高得到有效的保证。很多传统的手绘效果图教材比较缺乏实践操作类内容，过于偏重理论知识，而疏于实际案例分析与实践指导，这显然无法满足当今时代的需求。因此为了适应社会发展的需求，着重提高学生的综合实践应用能力，对手绘效果图教材的建设改革显然已经势在必行。

二、世界大学城网络空间教学平台对手绘效果图课程的基本要求

首先，手绘效果图课程对实践性的要求较高，必须将其教材中的理论知识与实践活动相结合，才能使学生真正做到对课程的切实掌握与理解。此外手绘效果图是一门通用性的基础课程，因此它不仅要求学生了解、掌握自身课程的基本要点与手法，还要求学生具备足够的绘画基础与设计、艺术文化修养等要素，这些要素直接决定了手绘效果图质量的高低。[2]

其次，在手绘效果图教学中，学生应当注意电脑操作能力与手绘能力并重，既要注意打好手绘本身的基础，也要加强电脑相关技术的运用能力培养，从而利用先进的电脑技术制作出优秀的手绘效果图作品。

三、手绘效果图教材建设与改革的原则

（一）实践性原则。在制作教材时，要根据不同发展方向的学生的不同专业需求，对各种不同艺术设计的手绘效果图的绘制方法作必要考虑与设置，并充分利用世界大学城教学平台的信息优势，借助网络空间的丰富资源合理设定教学模式，进行电脑虚拟与实际应用相结合的实践训练，从而满足课程的实践教学需求。

（二）可读性原则。所谓可读性，是指教材内容具备合理的条理框架与脉络关联，并在此基础上做到格式严谨、语言流畅，同时还应当注意逻辑思想要清晰合理，教材的内容要全面，主次要分明，最好图文并茂，以直观的图像与相应的说明文字相结合，从而更好地便于学生更加深入地理解。例如在提及室内设计、服装设计等具体设计项目时，配上示范效果图与相关的尺寸、数据或比例，这样即可让学生直观明了地理解相关的设计图的制作方法，获得事半功倍的教学效果。从而加强手绘效果图教材的可读性。

四、基于网络空间平台手绘效果图教材建设与改革的思路

当今时代，手绘效果图作为一门专业技术类课程，十分注重学生的实际操作能力，要求学生应当能够善于分析理解问题与要求，并灵活设计、调整以及解决问题。

（一）学以致用的实践性思路。在手绘效果图的教材建设与改革思路上，必须注意理论联系实践，坚持学以致用的基本原则，在编写具体教材时，注意理论思想与实践方法的紧密联系，注意培养学生掌握手绘方法的能力，并根据实践教学的效果合理调整学习方法与教材内容。

（二）专业细分化思路。在对《手绘效果图》教材进行建设改革时，应当对不同专业进行进一步细分，例如服装设计、室内装修设计、园林园艺等，编写相应不同版块的教学资料，通过对各个不同专业领域的比较与讲解，帮助学生加强对自己专业的掌握。同时注意各个版块教材应当讲解本课程与其他相关课程之间的联系，并插入图文说明与对比，从而增强学生对不同专业的了解与掌握，以

应对社会不断发展的就业需求。

（三）网络化思路。从目前的教学方式发展趋势来看，世界大学城这样的网络教学模式是未来教学活动的发展主流。教材应当注意将教学内容及讲课资料、视频等上传到网络空间，并根据具体专业方向的不同，形成不同的教学板块，使教材内容与课程安排一目了然。学生则可以根据教学板块，结合各自的具体不同情形，灵活选择自己所需的学习内容或具体课程，此外学生在课后也任意根据自己的需要或兴趣进行自习，从而大大提高学习效率，增强学习效果。[3]

五、基于网络空间平台手绘效果图教材建设与改革的措施

（一）注意加强线条与单体绘制练习。从手绘效果图的制作技法特点来看，是以线条与单体形态为基础，因此应当在教材基础内容中注意加强有针对性的线条与各种单体物品手绘练习，从而为整体效果图的制作练习打好基础。然后要求学生在熟悉基础技法之后，学习组合贯通，将简单的线条组合成场景，并放入合适的个体，以循序渐进的教材课程安排来帮助学生正确掌握手绘效果图的制作方法。[4]

（二）注意教材中不同制图技法之间的对比。手绘效果图有着极高的社会实践性，其不仅涉及多种具体专业，甚至同一项专业之中也有着多种情形与技法的细分。因此在编写教材时，对此类情形可以采用对比方法，将不同技法进行对比，从而提高教材的直观性，以增强学生的理解与教学效果。

（三）对教材版块或种类进行归纳区分。手绘效果图的制作手法与技巧丰富多样，内容繁多，如果在教材中进行分散描述，不利于学生记忆与掌握。因此在编写教材时，应当注意善于进行归纳区分，对教材板块进行合理编排，做到归纳分类，每一板块有总结，从而使学生理清头绪，加深印象与理解。

六、基于网络空间平台手绘效果图教学方式的改革方法

在世界大学城这样的网络空间教学背景下，应当考虑在手绘效果图的教材中加大计算机技术应用的比重，将计算机技术作为手绘效果图的辅助教学手段，使其绘制过程更加生动、明了，从而培养学生的综合学习能力。

［1］韦自力.手绘效果图快速表现技法课程教学研究［J］.美术教育研究，2012（10）.

［2］杨立泳.手绘效果图技艺浅谈［J］.内蒙古艺术，2009（01）

［3］邓婷尹.“手绘效果图”教材建设改革研究［J］.湖北函授大学学报，2012（11）.

［4］欧阳玺.高职院校手绘效果图课程教学改革一窥［J］.文艺生活（艺术中国），2009（05）.

甘 莉（1982-），汉族，江西省丰城市人，学历：硕士，职称：讲师，主要研究方向：艺术设计。

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