优秀生为何突然厌学？

刘娟

拒绝回校的高一男生

周日晚自习前，接到魏子豪妈妈的电话。她有些着急地说：“刘老师，魏子豪身体不舒服，今天晚上让他在家休息吧，明早我送他到学校。”我同意了。

到周一早自习的时候，魏子豪妈妈又打来电话：“刘老师，子豪还是不舒服，再请一天假吧！”我担心起来，关切地问：“他怎么了？去医院了吗？”魏妈妈还没来得及回答，话筒里却传来一个男人的吼声：“别惯着他，让他马上去学校！”接着电话就挂断了。过了一会儿，魏妈妈又把电话打过来，声音有些哽咽：“刘老师，我实话告诉你吧，魏子豪没生病。他周六回来，就说再也不去上学了。我以为孩子只是任性，周一就没事了，没想到他今天早上还是告诉我，不想上学。我和他爸都在家劝着呢！”听得出，这是一个很有耐心也懂教育的家长，她没有粗暴地对待孩子，也照顾到了孩子的自尊心，迫不得已才告诉我实情。

魏子豪是一名优秀的学生，中考成绩在我们班处于前10名，入学后第一次摸底考试考了第10名，刚刚过去的月考他的成绩也很好。我心里犯嘀咕，这孩子为什么不愿意回校了呢？我安抚了魏妈妈几句，让魏子豪先在家休息，有什么事情及时与我沟通。

没想到，魏子豪在家一待就是三天。周四早上，他的座位依然空着。我沉不住气了，打电话问他：“你的病好些了吗？”他沉默了半天才小声说：“谢谢老师！我的病好了，只是还想在家休息休息。”我想把他哄到学校来，便说：“既然你的病好了，能先来学校宿舍吗？这几天宿舍里要粉刷墙壁，如果你能帮同学们看看行李，真是再好不过了。”他犹豫了一下，答应了。

晚自习时，魏子豪来到学校，我在宿舍门口等着他。看到我，他有些不好意思地低下了头，步履沉重地走进了宿舍，我紧跟其后走了进去。他有些愕然，问我：“老师，您咋也进来了？”我跟他开玩笑：“怎么，男女授受不亲啊？老师也不是年轻美女，孩子都和你差不多大了。”他“扑哧”一声笑了，说：“我不是这意思。您不去教室吗？”我说：“有其他老师在班上。你自己在宿舍，老师陪陪你。”他半开玩笑半认真地问：“担心我自杀？”我假装生气，说：“拿自己生命开什么玩笑！老实说，你不来上学，是不是闹情绪了？”他说：“我就知道我妈告诉你了，你是来和我谈话的吧？我也不是孩子了，没必要这么遮遮掩掩。”他的坦诚让我措手不及，我只好顺势接招：“是的，我们谈谈吧，你为什么突然不想上学了？”

他沉默了，我也沉默着，空气有些凝滞，我们就这样僵持着。过了好久，原本低着头的他，突然把脸转向墙壁，啜泣起来，两个肩膀不停地轻微耸动，那种强制的压抑感，让我不由得心疼。耐心地等他稍稍平静后，我拍了拍他的肩，语气关切地小声问：“是不是同学欺负你了？”他急忙摇头：“没有。”我又问：“住在学校不习惯？”他答：“还行。”我再问：“老师讲课你跟不上？”他哽咽着还是那两个字“还行”。我只好不再追问，静等他自己说出来。过了许久，他停止了抽泣，说：“老师，不知怎么了，上初中时我没怎么用功，学习成绩也挺好的，进入高中后我拼命学，成绩却一直在下降。”说完，一脸无助地看着我。我说：“你成绩挺好的啊！”他有点激动，声音明显大了一些：“好什么？摸底考试第10名，月考到了第15名，到期中考试肯定是第20名了。”

原来如此！

考试焦虑导致孩子厌学

魏子豪不愿意回校的原因，我的判断是因为考试焦虑导致厌学。

厌学是目前中小学生尤其是中学生身上比较突出的问题，不仅学习成绩差的学生会厌学，一些成绩较好的学生也会出现厌学情绪。国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上说，高中生厌学率30%，有的地方甚至高达60%。

造成学生考试焦虑的原因很多。一是因为目前我国教育结构存在不合理性，教学内容过难。据人民教育出版社调查，80%的高中生学习理科教材有困难。这种情况导致了一些学生由厌恶学习发展到逃避学习。二是一些学校在片面追求升学率的指导思想影响下，学校当中分快、慢班，考试排名次，搞题海战术，采取一些违反心理健康原则的教育方法，导致学生处于一种智力超负荷的高度紧张状态中，脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力涣散，出现一些异常的学习行为与习惯；另一方面，对分数的错误看法造成学生内心的痛苦。三是某些教师的冷嘲热讽，同学的轻视敌意，家长的埋怨甚至打骂，给学生造成了很大压力，于是焦虑和厌学产生了。四是学生本身有不良的学习习惯。到了高中，学习的课程突然增加，有些同学不能很快适应新的学习环境，不能及时转变学习观念和改进学习方法，仍然存在不良的学习习惯，如注意力不够集中或稳定性差，马虎粗心、不踏实、学习缺乏条理等，不少学生不得不加班熬夜，睡眠不足又导致白天疲劳听讲无效率，学习成绩自然下滑。孩子渐渐对学习产生焦虑、恐惧等消极情绪，并最终导致厌学。

无疑，魏子豪陷入了考试焦虑之中。他在初中时学习成绩优异，正如他所说，不怎么用功便会取得理想的成绩。到了高中以后，成绩有所下降。这让他着急焦虑，担心成绩继续下滑，闷头学习，没有掌握正确的学习方法，加上心理压力过大，学习效果很不理想，又加重了他的焦虑。越着急越学不好，越学不好越着急，从而陷入了恶性循环的怪圈。

我问：“爸爸妈妈对你的成绩怎么看？”魏子豪气呼呼地说：“他们嫌我不用功，不努力。我哪里不用功了？”

他不再哭，转过身，拿袖子在眼睛上蹭来蹭去，这孩子的举动让我哑然失笑。是啊，他还的确是个孩子，需要鼓励和安慰。像这样聪明的男孩，一定是自小习惯了被夸奖，父母也习惯了他优秀。也许大家都需要一个阶段来调适吧！我拍了拍他的肩，温和地说：“老师可以作证，你是一个用功努力的好学生。今天晚上先休息，别去想学习的事了。如果你不想参加期中考试，就不用参加。”他反而执拗地说：“不，我会参加的。”

我们没有再聊与学习有关的事，而是天南海北地闲扯了一会儿。我对他讲了我上学时的糗事，把他逗得哈哈大笑。直到学生们陆续回到宿舍，我才离开。临走时，魏子豪的情绪已经好多了，笑着和同学们打招呼。

双管齐下缓解考试焦虑

找出症结后，我决定对症下药。

对于高中生来说，每天的时间都黄金般珍贵。我不敢耽搁，立马制订了帮助魏子豪的方案，分为两步。

一是约谈他的父母。青春期的孩子，处在生理成熟心理半成熟期，貌似抵触父母的关爱，其实内心渴望得到父母的关爱。因此，家庭是孩子学习和生活的港湾，给孩子营造一个宽松愉悦的家庭环境至关重要。高中阶段，孩子们学习紧张，心理压力大，容易烦躁，家长对孩子的学习不宜施加过大压力。如今的父母望子成龙，对孩子寄予了很高期望，有意无意地给他们造成心理压力，使学生感到家庭压力大，烦躁苦恼。父母要做到既关心孩子的学习和生活，也要关心孩子的心理健康。要正确看待孩子考试分数，有时孩子考试成绩不好，也不要大惊小怪，更不能责骂孩子，应心平气和地帮助孩子分析考不好的原因。对孩子心中的烦恼，要给予及时的疏导和消除。对孩子的每一个优点、每一次进步，都应给予鼓励和赞扬，以增强孩子的自信心。

第二天，把魏子豪安顿好以后，我联系了他的父母。这是两个乐于接受建议的好家长，听了我的分析后他们频频点头，再三表示，以后一定多多关注孩子的心理健康。虽然他们也对魏子豪寄予厚望，但在学习成绩和身心健康之间，他们宁愿选择后者。

二是帮助魏子豪坚定信心，克服考试焦虑。也许因为那晚的交谈中我主动自曝“隐私”吧，再和魏子豪谈话的时候，他对我表现出充分的信任，我们已经像老朋友了。我告诉他：“要正确看待自己，充分看到自己的实力，不要求每次考试成绩都十分理想，不要因一两次考试成绩不好而否定自己并产生自卑心理。精神分析者阿德勒在《超越自卑》一书中说，事实上，每一个人都是自卑的，只是程度不同而已，因为我们发现我们所处的现状都是可以进一步改善的。从这个意义上说，自卑也可成为一个人进步的动力，人生正是在对自卑的不断超越中进步的。不要因为自己的付出短时间内看不到效果，就对自己的能力产生怀疑，要相信自己，有付出必然会有回报，只要找对方法，成功的路是不会堵塞的。”

我还跟他说，不必过分看重每次的考试分数和名次，也不要担心自己考不上好大学，要抛弃那种“大学决定人生”的论调。未来对于每一个人来说，都是一个未知数，不要过多地担忧将来的事情，而应将自己的精力和时间投入到现实的生活和学习中去。只要努力过，你的青春便没有遗憾。

我建议他制订阶段性目标。制订一个蹦一蹦就可以达到的目标，这样不至于产生失败体验而挫伤自信心，同时，每一个小目标实现后要奖励自己。对待考试的态度，采用“极限思维法”，想象你所焦虑的事情可能导致的最坏结果，你会发现其实现状还是值得乐观的。比如这次期中考试，你的最坏结果是班上第20名，真的考到第20名也没什么大不了的，可以争取下次考试不再下滑甚至前进几个名次。如果每次考试都能有所进步，就会最终达到理想的结果。

魏子豪是个聪明的孩子，放下思想包袱后，一切问题便迎刃而解，他又投入到了紧张有序的学习中。一周后的期中考试，他的成绩是班上第19名。成绩公布那天，他在教室外遇到我，对我笑了笑，右手握起拳头做了个加油的动作，然后便调皮地跑开了。我知道，他已经完全从考试焦虑的情绪里走出来了。

【编辑：冯士军】