浅谈初中化学家庭小实验

陈米珍

（ 云南师范大学 云南省普洱市思茅六中）

在化学教学中，教师要发展个性，充分发挥学生的潜能。 初中生好奇心强， 他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的，教材往往枯燥无味，而家庭小实验恰恰能弥补这一点，所以，有必要开展化学家庭小实验。

一、初中化学家庭小实验教学的理论基础

建构主义是源于儿童认知发展的理论， 应用建构主义可以很好地说明学生学习的认知规律。 学习过程不是教师直接把知识传递给学生，学习的过程是学生自我建构新知识的过程。学生要主动地建构知识的意义，这种建构是无法由教师代替完成的。

根据建构主义理论， 在家庭小实验中需要学生和老师通过以下一些方式发挥各自的作用：

1.积极运用探究法、发现法建构家庭小实验的知识意义。

2.学生在家庭小实验的过程中，要主动搜集、整合与家庭小实验相关的化学知识点，能够对实验提出问题假设，实施论证。

3.密切联系家庭小实验内容和已学化学知识，深刻思考相关联系点，“ 密切联系”和“ 深刻思考”成为意义构建的关键，也是在实验中学习新理论知识的方法。

4.为了增强意义建构的有效性和持久性，在家庭小实验结束之后教师应该积极组织学生相互交流学习， 并对学生的合作学习过程进行正确的引导，使之有利于意义建构。

二、初中化学家庭小实验的分布

人教版义务教育课程标准实验教科书中， 家庭小实验的分布概括如下：

序号 所在章节 小实验名称 页码 实验类型1 第一单元课题2 探究蜡烛的燃烧 12 探究2 第一单元课题2 人体呼出的气体 14 探究3 第三单元课题1 分子运动现象 49 探究4 第四单元课题2 区分硬水和软水 76 演示实验5 第四单元课题2 自制简易净水器 77 课外实验6 第六单元课题1 石墨导电实验 112 课外实验7 第六单元课题3 检验鸡蛋壳成分 122 课外实验8 第八单元课题3 金属的腐蚀与保护 17 探究9 第十单元课题1 自制酸碱指示剂 51 探究10 第十单元课题1 自制叶脉书签 58 课外实验11 第十单元课题2 洗发剂和护发剂酸碱性 64 探究12 第十二单元课题1 人类重要营养物质 95 调查研究

三、初中化学家庭小实验的重要作用

1.家庭小实验可以培养学生学习化学的兴趣

家庭小实验现象明显，操作简单安全，每一个学生都能在家中进行，是学生比较喜欢的一种形式。 通过家庭小实验，可以培养学生学习化学的兴趣，激发他们探究化学奥秘的热情。家庭小实验的内容贴近生活，具有很强的实用性，能让学生把所学到的知识运用到实际生活中，从而能把学生的惊奇感转化为学习的动力。

2.家庭小实验能培养学生的创新意识和创新精神

“ 家庭小实验”集科学性、探索性、创新性、趣味性于一体，而且不同于实验室里的分组实验，此类实验没有固有的模式，无需成套的仪器设备，也没有教师的亲临指导，全靠学生自己独立设计实验步骤、制作实验器材、独立完成实验，它能充分发挥学生的主体作用，是培养学生创造力的重要途径。

3.家庭小实验能够及时巩固课堂中所学知识，夯实基础

家庭小实验是课堂教学的延伸、扩展和加深，紧密结合教材的内容而精心设计。 学生课后做一些与课堂内容有关的家庭小实验可以使他们的知识得到了进一步的巩固和提高。

总之，学生只有亲身去经历，才能对知识有深刻的理解。 通过开展家庭小实验，可以有利于学生把科学、技术和社会紧密地联系在一起，充分利用社会和家庭资源，弥补学校资源的不足，为转变学生的学习方式和进行科学探究创造积极的环境， 让学生在实验探究中学好化学。

［ 1］陈庆银.探讨初中化学家庭小实验的实施途径［ J］.数理化学习，2013（ 11）.

［ 2］雷红辉，宁军强.“ 家庭小实验”的深层次教学功能探讨［ J］.中学化学，2003（ 06）.