大学生社会主义核心价值观认同教育路径探析

杨 劲（阜阳师范学院，安徽 阜阳 236037）

大学生社会主义核心价值观认同教育路径探析

杨 劲
（阜阳师范学院，安徽 阜阳 236037）

受社会、学校、家庭以及自身等多方面因素影响，部分大学生对社会主义核心价值观认知存在一些问题，如价值观信仰不坚定、信仰危机，理论脱离实际、认识浮于表面，缺乏道德责任感和精神追求等。加强大学生社会主义核心价值观认同教育，需要社会、学校、家庭以及大学生自身等多方共同努力。

大学生；社会主义核心价值观；认同教育

2013年底，中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》在要求“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”时强调，“培育和践行社会主义核心价值观要从学校抓起”，不断“拓展青少年培育和践行社会主义核心价值观的有效路径”[1]。当代大学生是中国特色社会主义事业的接班人和建设者，是实现中华民族伟大复兴和中国梦的生力军；对社会主义核心价值观的认同程度，不仅关系到其对社会主义核心价值观的践行程度，更关系到其对自身肩负的历史使命的重视程度。因此，对大学生这一特殊群体的社会主义核心价值观认同教育的关注和研究是十分必要的，其重要性更是毋庸置疑的。

一、存在问题

2014年高校学生思想政治状况滚动调查结果显示，92.1%的高校学生认为“大学生应成为社会主义核心价值观的积极践行者”[2]。由此可见，绝大部分大学生对社会主义核心价值观是认同的。但是由于受到诸多因素影响，现实生活中大学生社会主义核心价值观认知现状仍然存在一些不容忽视的问题。

（一）部分学生价值观信仰不坚定

大学生在日常学习和生活中面临着复杂多变的社会环境，同时不同程度地承受着经济、就业、心理等多重压力。当今社会生活方式、交往方式等多样化，部分大学生的价值观信仰不坚定甚至存在信仰危机，个别学生重个人理想轻社会理想、重个人价值轻社会价值，不能正确地将个人理想与社会理想、个人价值与社会价值有机结合。

（二）理论脱离实际、认识表面化

随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的不断发展，各种新思想、新思维层出不穷。大学生的世界观、人生观、价值观也随之出现了多样性和独立性，部分大学生的价值观脱离社会实际，对社会主义核心价值观的认识不够深入，未能深刻理解社会主义核心价值观的精神实质和时代内涵，因此也很难将理论与实际相结合用实际行动践行社会主义核心价值观。

（三）缺乏道德责任感和精神追求

一些学生实用主义倾向增强，缺乏集体主义和协作精神，有时只考虑“钱途”，在遇事时先考虑对自己是否有利，并以此作为是非评判标准，导致对人和事比较冷淡。部分大学生在理想信念方面更加注重自身的名誉和幸福指数，往往使得自身的理想信念出现庸俗化和多元化，价值取向扭曲，社会责任感和奉献精神缺乏[3]。更有少数学生整天沉溺于网络游戏和聊天中，学业荒废，精神追求缺乏。

二、原因分析

（一）社会因素

社会经济发展和多元文化对大学生的价值观产生了强大的冲击和影响。众所周知，伴随着多元文化产生了一些不良的社会风气，“金钱至上”的观念排斥社会主义精神文明价值，个人功利主义价值观排斥讲求诚实信用的价值观。社会上近些年出现的“拼爹”“炫富”现象也使得有些学生误以为金钱是幸福的唯一决定因素，从而陷入拜金主义的泥潭，个别女青年甚至表示“宁愿坐在宝马车里哭，也不愿坐在自行车上笑”。随着新媒体的兴起，近几年出现的网上晒名车、名包，煤老板千万元嫁女儿等行为也给青年学生造成了很大影响，这些负面消息冲击了年轻人稚嫩的心灵。

（二）学校因素

少数学校思想政治课实效性不强，社会主义核心价值观认同教育理论联系实际不够，课程设置单调乏味，对价值观的教育仅仅局限于枯燥乏味的课堂教学，教师授课也是照本宣科，纯粹的读理论，毫无创新，课堂上学习的知识和现实社会相去甚远，使得大学生对所学知识产生了怀疑。课程的重要性得不到重视，自然也就无法很好地完成对学生的教育。同时，由于受学校监管不到位和社会风气的双重影响，大学生之间相互攀比、追求享受。如理想坚定、认真学习的贫困生反被称为“穷屌丝”，家庭富裕的即使学习不认真，同样会被称为“白富美、高富帅”，受到大家的追捧。

（三）家庭因素

家庭教育对大学生价值观形成的影响是长期和深刻的，不可否认，大多数家长是认同社会主义核心价值观的，但是有些家长因考虑到子女的眼前利益而采用实用主义的做法，导致个人本位和“金钱”本位思想的出现，如家长在专业选择和就业选择上功利化，主要考虑到将来的就业“钱景”，就业考虑的首要因素是经济收入和社会地位，诸如此类的种种倾向直接影响了大学生对社会主义核心价值观的正确认知。因此，家庭对社会主义核心价值观教育重视程度不够，也是导致社会主义价值观认同教育困境的原因之一。

（四）自身因素

首先，部分大学生不能静下心来认真学习社会主义核心价值观，部分学生不能将社会主义核心价值观的基本内容——“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”牢记于心，更不用说理解其精神内涵了。其次，有的学生热衷于做“宅男”“宅女”，不能走出宿舍、走出校门积极参加社会实践活动，不能够在具体生活实践中体会核心价值观所蕴含的巨大精神力量，更谈不上将社会主义核心价值观“内化于心、外化于行”。

三、路径探析

（一）发挥中国梦教育示范引领作用

中国梦是当代大学生理想信念的时代注解，对大学生社会主义核心价值观认同教育具有引领作用，站在新的历史起点上，必须用社会主义核心价值观教育大学生，将社会主义核心价值观教育大众化、具体化，贯穿于国民教育的始终[4]。引导学生树立正确的价值观，自觉开展爱国主义、集体主义的学习领悟，自觉融入到实现伟大中国梦的队伍中。

（二）加大社会支持和宣传引导力度

社会同样担负着对新一代大学生进行社会主义核心价值观认同教育的重要使命，应当鼓励和支持在校大学生开展“雷锋月”服务、大学生暑期三下乡活动等等。并且积极利用网络和报纸等媒介对这些活动大力宣传，营造社会舆论氛围，形成人人积极践行社会主义核心价值观的局面，促使大学生以服务社会、服务他人为荣，树立正确的社会主义荣辱观。

（三）积极发挥高校教育主阵地功能

高校是“立德树人”的地方，是大学生社会主义核心价值观认同教育的主阵地。在思想政治教育的课堂上要加以引领，首先应当进一步加大培养大学生的创新思维和道德情操的力度，创新是民族的灵魂，没有创新精神的民族是没有希望的。其次应当把社会主义核心价值观教育融入校园文化建设。如开展“感动校园十大学子”“我心目中的好老师”等评选活动，开设文化大讲堂，组织观看爱国主义、集体主义优秀视频等来传播正能量。最后，引导大学生确立社会主义核心价值观教育的路径选择必须合乎大学生个性发展与价值认同的规律[5]。通过举办大学生能够感兴趣的活动，尤其是与其就业和成才相关的活动来教育大学生。

（四）进一步加强高等院校师德建设

榜样的力量是无穷的，教师对学生的影响是巨大的，高尚的师德是培养学生成才必不可少的条件之一，教师的言行对学生起着潜移默化的影响，在良好的师德影响下有助于形成正确的人生观和价值观，并影响到大学生对社会主义核心价值观的认识和理解。高校要善于树立典型，积极宣传具有高尚师德的教师事迹，发挥榜样的示范和引领作用，要着力打造一支业务能力强、道德素质高的师资队伍。

（五）青年学生自觉践行和家庭教育

首先，青年学生应当自觉加强理论学习，以社会主义核心价值观为导向，树立正确的人生价值取向并找准自己在社会发展中的位置，积极参加学术报告和人文讲座，提升自身理论水平。其次，主动抵御各种不良思想的侵蚀及诱惑，牢记“八荣八耻”，积极投身社会实践，自觉弘扬中华民族优良传统文化和时代精神，坚定实现中国梦的信心，善于理论结合实际，以爱国、守法、敬业、诚信为标准，在实践活动中践行社会主义核心价值观。良好的家庭教育和家风为社会主义核心价值观教育提供了具体的载体，以传统家风传播正能量，使价值观教育更接地气。

（六）努力服务于地方经济社会发展

高校具有传播和弘扬地方文化的作用，能够引领和推动地方文化的发展，具有传承、辐射地方文化的功能。根据地方精神文明建设需要，发挥高校在人才、科研、技术方面的优势，将自身的发展与地方经济社会发展相结合。优良的学风、规范的制度文明建设、浓厚的校园文化、独特的办学育人理念是大学生励志成才的必备因素，也是社会主义核心价值观认同教育必不可少的条件。

[1]新华社．中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》[N]．人民日报，2013-12-24（01）．

[2]刘晖．2014年高校学生思想政治状况滚动调查表明：逾九成大学生对实现中国梦充满信心[N].光明日报，2014-05-26（04）．

[3]李婧，兰继华．多元化背景下大学生理想信念教育对策探究[J]．内蒙古师范大学学报：哲学社会科学版，2012，41（5）：83-86．

[4]刘峥，刘新庚．社会主义核心价值观实现路径探索[J] ．求索，2011,（9）：122-124．

[5]唐小芹，夏继春．关于引导大学生确立社会主义核心价值观教育路径的研究[J]．湖南商学院学报，2009（1）：29-33．

G641

A

1004-4310（2015）03-0091-02

10.14096/j.cnki.cn34-1044/c.2015.03.021

2015-02-25

阜阳师范学院教学研究项目（2013JYXM25）。

杨劲（1982- ），男，硕士，安徽六安人，研究方向：党建与大学生思想政治教育，就业指导。