做一个“爱觉不累”的班主任

王永林

网上流传着一个段子：一位班主任晕倒在一堆打印好的文件中，战友扑上去拼命摇醒：“同志，你醒醒啊！”他虚弱地微睁双眼，颤抖着指了指散落一地的纸张，吃力地说：“这，这是我的中队总结、班主任工作总结、学科教学总结、教研组总结、师徒结对总结、课题小结、个人学年度小结、课外活动总结、学生学科成绩汇总、个案追踪、家访记录、提优补差总结、学生评估手册、学籍登记卡、德育渗透材料、教学案例、教学反思、学期论文、政治学习材料、业务学习材料、听课记录、班主任工作手册、少先队工作手册、心理导师材料、素质报告书评语、三好生评比材料、免考生材料……请，请一定代我转交组织……”说完，他又陷入了昏迷。战友含泪晃着他的身子：“同志，同志，你醒醒，醒醒！组织还……还有要求，还得上交一份电子版的！”

段子虽然有些夸张，但也形象地道出了班主任工作的“忙”和“累”。《中国教育报》调查显示，我国中小学教师的周平均工作时间达54.5小时，远超法定工作的40小时，班主任则超过更多。但事实上，如果观念正确、工作巧妙得法，班主任其实也是可以做得轻松不累的，笔者结合二十年的班主任工作简要谈谈自己的体会。

确立观念：爱觉不累

常言说，身体累不算累，心累才真累。学生不领情，家长不理解，领导不满意，家庭缺支持，很多人就“累觉不爱”了。然而，唯有爱，才会不觉累。爱是一个永恒的主题。在体育馆打一个小时的羽毛球，汗流浃背仍意犹未尽，那是因为喜爱这项运动。因此，一个成功的班主任，首要的是应转变观念，努力做到“爱觉不累”。

首先要真正热爱教师这份职业。不管你从事这个职业的初衷是什么，如果你不打算改行，那么，你就应该去好好热爱它，或者努力学会热爱它。把学生当作研究对象，分析他们的行为表现、心理活动、习惯成因，你会发现每一个学生都是故事，顽皮的学生更是一个个精彩的故事。把他们的故事记录下来，把你思考和教育的过程记录下来，你的班主任工作水平就会得到提高。融入教育智慧的班主任工作就不再是简单的技术，而成了班主任工作艺术。

其次是要发自内心地爱孩子。因为你爱孩子，你不会去讽刺挖苦他们，你会更多地看到他们的优点，更多地包容他们的缺点；因为你爱孩子，当孩子被大队委扣分，你不会因他丢了“文明班级”的称号去责怪他，而是给他讲尊重规则对一个人成长的重要性；因为你爱孩子，当孩子迟到的时候，你不会暴风骤雨般地大声喝斥，而是耐心地询问原因；因为你爱孩子，你看他们的目光会情不自禁地传达善意。孩子虽小，但感觉是敏锐的，你真心对他好，他能够感受与分辨出来。当你学习归来，孩子们用热烈的掌声欢迎你；当你提出家访，孩子们争先恐后地邀请你。你被爱和被爱包围着，累，自然也就感觉不到。

此外，也要爱自己。做一个不累的班主任，还要爱惜自己，劳逸结合。班主任下班后，也要积极地参与体育锻炼，保持工作激情和旺盛精力；应培养自己良好的兴趣爱好，留下阅读、思考、陪伴家人的时间。教师并不意味着无原则无休止的奉献，班主任更不必做毁掉自己去照亮别人的蜡烛。

转变思想：学会“偷懒”

做一个好的班主任，有时候也要学学老子“有所为，有所不为”的思想，实现这一思想的途径就是班规。班规的作用既是约束更是明确责任，要在民主讨论的基础上形成，而且要有很强的操作性，要明确规定班级里的每一项事情谁负责、做到什么程度、违反之后如何处理。按照“事事有人做，人人有事做” 的宗旨，我将班级事务设了“护花使者”“卫生小护士”“水务站长”“图书管理员”“电脑维护员”“中纪委（中队纪律委员）”等多个岗位，让学生根据自己的兴趣特长进行选择。课前读背古诗就由古诗班长负责，早读课就由课代表和值日班长负责，抄词之类的作业就由批改组长负责……只要对照班规、利用集体的力量进行教育，就可以使问题处理简单很多。形成习惯后，即使老师不在班级，教室里也秩序井然。魏书生老师带班的一个重要原则就是：凡是普通同学能干的事情，班委不干；班委能干的事，班长不干；班长能干的事，班主任不干。“偷懒”的老师，往往能培养出能力强的学生。

热心的家委会成员，也可以帮班主任做很多工作。我们班有个做网页美编的家长，主动要求承包了班级博客，设计栏目、美化照片、班报排版，做得又快又好。春游的时候，志愿家长更是前后照应。家委会成员的参与，既起了监督作用，让班主任自觉规范治班；同时也加强了与家长的沟通，有些事情家委会成员解释一句，抵得上班主任啰嗦一箩筐。有了他们的参与，我变得更“懒”了。

培养习惯：学会记事

曾在《读者》上读到一篇文章，说做事严谨的德国人都爱随身携带记事本，他们常做的动作就是伸手掏记事本。我也深感它的价值，并将其充分运用到班级管理过程中。每个星期一到校，我会打开周工作安排，在记事本写好星期几第几节听课，什么时间班主任会议，什么时候是教学“七认真”检查，什么时间要交“阅读之星”材料……按时间顺序排好，再将重要的打上星号。这样就分清了轻重缓急，不会不断地去翻阅通知，也不用反复咨询同事，甚至被部门催着要材料。为了集中精力、突出重点，只有当天必须要处理的事项，我才会让它们出现在办公桌上。我的电脑桌面临时图标不会超过五个，所有图标不会超过三行，完成的材料就及时归类和删除。一般来说，“累”总是和“忙”“乱”连在一起的，“忙”就会导致“盲”“茫”，自然就会身心疲惫。经验丰富的万玮老师曾把班主任工作比做玩俄罗斯方块，如果没有科学计划和“往前看三步”的眼光，接踵而来的每个工作方块在你没来得及想好的时候，就已经把你淹没了。而科学用好记事本，足以让各项工作变得条清缕晰。只要对各种可能的难题有了计划、预案，班主任的脚步自然就会从容、淡定。

巧用方法：用好《手册》

我们学校的班主任都要填两个材料，《班主任工作手册》和《少先队工作日记》，但有近一半的班主任都是在要检查时才突击补填。有的老师为了避免出现星期天找学生谈话的虚假记录，还要在桌上放一张校历不停对照，甚为辛苦。如此，一边绞尽脑汁、废寝忘食，一边抱怨做的是应付差事的无用功。而我却把这两本手册真正当作班主任工作的重要工具。以《班主任工作手册》为例：开学接手新班，我就会把讲台上的座位表多印一份随手贴到《手册》第一页；第二页则填上学生花名册，上面有学生家庭住址、联系电话等；第三页是班级现状分析、班级干部、任课教师一览表、课程表；后面班主任工作会议记录、家访记录、班会记录、和学生谈话记录、班级活动记录、获奖记录……可以说，班主任的日常工作都可以在上面找到相应的栏目。这么好的设计，为什么不及时用起来呢？开班主任会的时候就当会议记录，找学生谈话前列好谈话提纲，家访时既可做记录又方便查阅相关情况，实在是功能综合而又方便之极。