小学数学自主性学习方式探究

郭绪林

【摘 要】随着社会的发展，社会对人才的要求也越来越高，为了适应未来社会对人才的需求趋势，应该从从小教学开始培养学生的综合能力。因此，近年来教育部门对我国的教育进行了革新，要求在教学过程中应该摆脱传统的教学模式，利用新的教学模式激发学生对于学习的兴趣。在小学数学的教学过程中，教师应该积极开展多样化的教学模式，从而培养学生对于数学的自主性，从而提高教学效率，高效的完成教学任务。

【关键词】小学数学；自主性；教学模式；兴趣爱好

一、创造自主气氛，激发学习动机

在小学数学的教学过程中，教师应该明确一个问题，在面对新课标改革教学的过程中，教师应该明白自己应该在课堂上身处怎么样的一个位置上，自己扮演的教学角色发生了怎么样的变化。在教学课堂上教师应该学会尊重学生，能够公平民主的对待每一个学生。同时教师还应该尊重学生的个性，对于学生标新立异的看法不要直接否定，要善于欣赏和鼓励学生，这样才能够增强学生的学习自信心，使学生的数学潜能得到激发，从而实现新课标建设的任务。伟大的教育学家叶圣陶一直提倡在教学过程中教师应该将自己作为学生的朋友，建立友好的师生关系。经过多年的实践证明在数学教学过程中，教师应该与学生友好相处，通过互动的师生关系才能够使学生积极投入到学习状态手中，培养学生的数学学习自主性。在数学教学课堂上教师可以引导学生积极回答问题，对于回答正确的学生，教师要进行及时的表扬，对于回答错误的学生教师不要批评，应该对学生积极回答进行鼓励，然后委婉的纠正错误。这样不但能够使学生对教师更加喜爱，使学生积极参与到数学课堂中去，还能够使学生摆脱数学差生的阴影，在数学课堂上积极表现自己。

二、创设趣味情景，诱发学习情趣

数学这个学科与其他学科相比有很大的不同，它不像历史政治那样通过死记硬背就能够完成学习任务，不像语文英语那样需要学生平时的日积月累提高学习效率，数学具有较强的逻辑性和思维性。而对于小学生来说，他们的年龄较小，对于新的知识的接受和吸收能力有限，它们刚刚学习不久，对于学习还没有一个更好的学习方法，学习比较困难，而对于难度较高的数学来说更不用提了。因此，在数学教学过程中教师应该为学生创设数学教学情境，利用教学情景吸引学生的目光，特别是一些需要分析的、比较抽象的数学知识，教师应该利用一些趣味性内容为学生创设情景。在此过程中，教师应该利用一些比较直观的教学工具，这样才能够达到事半功倍的效果。例如教师可以利用多媒体、游戏活动或者是讲故事等一些学生接受起来比较容易的教学方式，这样能够让学生从传统的数学教学模式中有一种眼前一亮的感觉，学生的目光被吸引住，全神贯注与数学课堂之中。在这个时候教师应该抓紧机会趁热打铁，让学生对数学充满兴趣的时候巧妙的穿插数学知识，这样不大能够使学生对于数字知识的记忆力更加深刻，还能够让学生的数学学习兴趣越来越浓烈，有利于学习学习自主性的培养。在数学基础知识掌握了以后，教师应该引导学生解决数字问题，这样能够活跃学生的大脑，丰富学生的知识量。

三、加强实践，推动合作学习

由于我国近年来一直实行计划生育政策，这使得绝大多数家庭的孩子都是独生子，在平时父母长辈宠爱着，平时没有和自己同龄的孩子一起玩耍，在平时被过分发的宠爱，孩子习惯性做事情都是以自己为中心，与人相处的交际能力也比较差。为了能够是学生能够健康的成长，提高学生的团结合作能力，在数学课堂上教师就应该积极开展合作学习的教学模式。在合作教学中首先教师应该进行科学的分组，分组之前教师应该对学生进行一定的了解，根据学生对于数学基础知识的掌握情况将班级中学生分为三个等级。每一个小组尽量分为六个学生，其中两个是学生优秀的学生，他们能够为小组起榜样的作用，使他们在原有能力的基础之上不断进步；然后在分每一个小组两个学习中等的学生，他们是这个小组的中间力量，能够在学习优等生的同时影响上进生去学习；最后每一个小组还要分两个上进上。对于上进生来说，他们对于数学没有什么好感，教师对他们的关注也比较少，学生就更不愿意去学习。但是在小组合作学习的过程中，教师都是以小组为单位进行评价，这些上进生为了不给整个小组拖后腿，他们都会努力去听课，积极的参与到小组合作中去，这样不但能够有效的调动起他们对于数学的学习热情，还能够让学生感受到自己在数学课堂上的价值，有利于学生数字学习自主性的培养。在分组完成之后，教师可以为学生提前准备一些教学问题。在数学课堂上，教师可以针对一些比较重点难点的数学内容设置一些问题，然后让学生以小组为单位进行讨论研究学习，在讨论过程中组长要做好工作，协调好小组成员之间的关系，并在小组中起到上传下达的作用。通过让学生进行讨论研究能够给学生足够的空间让学生发挥自己的才能，让学生能够独立去探究数字世界的奥妙，同时这样的合作学习还能够培养学生们团结协作的能力，使学生的人际交往能够得到提升。例如在学习完成了分数的知识之后，教师可以为学生设置这样这个问题：现在同学们有一张正方形的白纸，我们怎么做能够得到这张白纸的四分之一的面积呢？学生有几种折叠的方法？在提出之后学生们先小组讨论研究了一下，然后自己亲手动手去折叠，从而得到答案。通过这样的实践合作教学方式，不但能够培养学生的动手操作能力，还能够使学生的数学学习自主性得到提高，促进学生综合能力的发展。

四、发挥多媒体优势，优化教学效果

对于小学生来说，他们对新知识的接受能力有限，特别是对于数学这样学习难度比较大的学科来说更甚。因此，教师可以在数学课堂上利用多媒体进行教学，这样不但能够将抽象的数学知识变得直观化和简单化，还能够将枯燥无味的数学知识变得更加生动形象，有利于激发学生对于数学的学习兴趣，使学生积极参与到数学教学之中，提高学生对知识的吸收效率。例如在刚刚学习数学加法的时候，教师可以为学生播放一段视频，一片草地上蹲着4只小兔子，过了一会又跑过来了5只小兔子，现在有多少只兔子了呢？为了使数学内容更加有趣味性教师可以让兔子以不同的形式出现，这样能够有效的优化数学教学内容，使学生的数学学习自主性提高。而想要实现新的教学模式就应该提高教师的自身素质，这是关键。因此，还应该对教师进行职业培养，在工作培训的过程中，不但要培养教师的专业知识，要应该加强教师综合能力的培养，这是实现现代化教学的必然趋势。为了提高教师的培训效率，学校应该对培训教师进行考核，考核的结果可以和职称挂钩，对于表现好的也可以进行一定的物质奖励，对于不认真的要进行惩罚，这样才能够激发教师的工作热情，使教师能够热爱自己的职业，为祖国培养一代代有用的数学人才。

总而言之，在小学数学的教学过程中，教师应该积极培养学生的数学学习自主性。在此过程中，教师应该对学生利用科学的方式不断引导学生自主学习，从而使学生能够积极的参与到数学课堂中去。想要培养学生的数学学习自主性，教师就应该利用多样化的教学模式激发学生对于数学的兴趣，让学生能够在数学课堂上有一个积极投入的心态，随后教师在进行趣味性的教学，让能够学生自觉、自发的参与到数学课堂中去，从而培养学生的良好习惯，使学生的个性化得到发展。

参考文献：

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[3]汪秉彝，吕传汉.创新与中小学数学教育[J].数学教育学报，2000（9）