浅谈临洮城乡经济富裕学生心理健康问题的调查研究

何成瑜

【摘 要】随着改革开放的深度发展，人们的生活水平不断地提高，经济富裕型的学生所占的比例逐年增加；另外，独生子女时代的延伸，家庭的娇惯，经济的富裕，家务、农活的减负，耐力和韧性锻炼的不足，使这些学生心理素质特别脆弱。双重的心理造就了这群特殊学生具有的特殊心理，通过调查研究，总结出一条健康的心理捷径，让这群孩子健康的走上人生的成功之路。从而达到我们这次调查研究的目的。

【关键词】经济富裕型；社会因素；学校因素；家庭因素；环境因素

经济富裕型学生心理健康教育是培养特殊学生良好人格和个性、提高这群学生心理素质的教育。中学生正处于身心发展的关键时期，随着生理的发育和心理的发展，他们将面临学习、升学、就业以及家庭方面的问题，提高经济富裕型学生的心理素质，促进他们身心健康地成长，有利他们未来的社会适应性和一生的发展。我们课题组开展了题为《临洮县小城乡学校经济富裕型学生心理健康调查》的活动，问卷题目涉及学校、家庭、社会以及学生本身方面展开调查，问卷题目分两部分进行。

一、对经济富裕学生和心理健康的界定

经济富裕学生的界定：我们把农村家庭人均收入三万元的家庭定义济富裕家庭；城市家庭人均收入超过五万的家庭定义为富裕家庭。

心理健康的含义：从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程。内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。

二、环境因素：环境因素包括学校、社会、家庭等方面的因素

1.学校因素

学校是造就人才的地方，它不但要造就文化素养高，身体强健的学生，更重要的是要造就良好道德风范的学生，这就要求学校分析经济富裕型学生的心理健康问题，根据心理特点找到解决问题的关键要点。

通过对椒山初中和峡口初中设计三方面的调查，统计有41%的同学偶尔觉得经济富裕使我感到读书无用、讨厌读书、吃父母留的老本足矣；38%经常觉得经济富裕使我感到读书无用、讨厌读书、吃父母留的老本足矣；只有21%经济富裕使我感到读书有用、不讨厌读书、不靠吃父母留的老本。结果分析和谈话交流得出结论：五分之四济济富裕学生偶尔或经常觉得经济富裕使我感到读书无用和讨厌读书、吃父母留的老本足矣；五分之一多一点的同学偶尔或经常觉得经济富裕使我感到读书有用、不讨厌读书、不靠吃父母留的老本。

2.社会因素

社会是人生活的大环境，它是以人为元素的。学生是社会因素的基石，也是社会因素的改变着和推动者，经济富裕学生受到社会因素的印象更大因为他们与社会的互動较早，范围比较大，他们易受社会环境的影响。

通过调查：有41%的同学偶尔觉得自己的着装是否更流行、别人不理解我、别人想占我的便宜；42%学生经常觉得自己的着装是否更流行自己的着装是否更流行、别人不理解我、别人想占我的便宜；只有17%的人学生不觉得自己的着装是否更流行、别人不理解我、别人想占我的便宜。结果告诉我们，五分之四济济富裕学生偶尔关注或经常关注自己的着装是否更流行自己的着装是否更流行、别人不理解我、别人想占我的便宜；不到五分之一的同学不关注自己的着装是否更流行、别人不理解我、别人想占我的便宜。统计和问卷调查告诉我们，80%以上的经济富裕型同学关注自己的着装。

3.家庭因素

家庭是孩子的摇篮，是学生启蒙教育的地方，有什么样的家庭就培养出什么样的学生。父母是家庭的启蒙老师，父母的教育很重要，直接影响学生的一生，因特别关注。

通过调查有35%的同学偶尔觉得经济富裕使我在家庭万事无忧、不想干家务 、不考虑家庭的大小事情、永远离不开父母；47%学生经常觉得经济富裕使我在家庭万事无忧、不想干家务 、不考虑家庭的大小事情、永远离不开父母；只有18%的人学生不觉得经济富裕使我在家庭万事无忧、不想干家务 、不考虑家庭的大小事情、永远离不开父母；调查告诉我们：82%济济富裕型学生偶尔关注或经常关注经济富裕使我在家庭万事无忧、不想干家务 、不考虑家庭的大小事情、永远离不开父母；只有18%的同学不在乎经济富裕使我在家庭万事无忧、不想干家务 、不考虑家庭的大小事情、永远离不开父母。

4.社会因素

社会是人生的大熔炉，家庭、学校的一切活动都是为社会做准备的，社会也是造就人才的地方，有什么样的社会就造就什么样的人才，所以，社会要为学生提供良好的氛围，保证学生健康的成长

社会是经济富裕型学生活动的广阔天地，这群学生由于有经济依靠，与经济富裕型学生、普通学生、社会青少年都有交流的空间，交流的物质基础，并且出手大方，无后顾之忧。而且这些同学参加的学校和社会的各项活动比较多。从而影响了学习，成绩自然不佳。他们的心理素质也不太健康，我们测试统计如下：

其中有烦心事选择倾诉的对象，向同学和社会上的朋友倾诉、得到社会理解的、自己的成绩希望得到社会表扬的占75%；向父母倾诉、得到父母理解、自己的成绩希望得到父母表扬的占15%；向老师倾诉和得到老师理解、自己的成绩希望得到老师表扬的只有10%；从这些数据中分析表明，现今的中学生心智已经渐渐走向成熟，自我意识中的独立意向开始开展，渴望人格独立，同时希望得到来自社会、父母、老师、同龄人的认同。所以，正确引导中学生理性的处理好与社会、家长、老师的关系是非常重要的。

调查表明大部分同学心理比较脆弱，对家庭的依赖比较强；他们对家庭的付出并不理解。造成这种心理脆弱的原因是：家庭对学生的成长没有真确的预案，对学生的心理诉求没有得到相应的满足，最终导致学生的心理防线越来越脆弱，对家庭的叛逆心理差也越来越大。

三、自身因素：包括自身的学习、待人接物，道德修养等

第一、经济富裕学生在学习方面表现的不那么积极，由于经济条件比较好，不存在衣食所需，生活所困；养成了养尊处优的习惯，吃不了苦，学习兴趣不太高等因素。

通过城乡学生的调查有45%的同学偶尔觉得辛苦、只要学习心里烦躁 、害怕成绩考不好别人说闲话；20%经常觉得辛苦、只要学习心里烦躁 、害怕成绩考不好别人说闲话；只有25%的人不觉得学习辛苦、只要学习心里烦躁 、害怕成绩考不好别人说闲话；结果告诉我们，65%济济富裕型学生吃不了苦，怕学习，怕成绩考不好别人说闲话，自身存在学习和生活的畏惧感。只有约35%的学生不怕学习苦不怕生活累。

我们建议：这类学生应该以鼓励、引导为主，直接教育和对比教育为辅，方可收到良好的效果。

第二、道德修养：学生要在德、智、体几方面都得到发展，尤其经济富裕学生更应该这样，因为这类学生家庭往往不注重家庭教育，道德方面比较欠缺。

通过调查有，21%的同学偶尔觉得经济富裕使我瞧不起穷老师这个行业、常有高人一等的念头、对比我强的同学并不服气； 9%经常觉得经济富裕使我瞧不起穷老师这个行业、常有高人一等的念头、对比我强的同学并不服气；只有70%学生不觉得经济富裕使我瞧不起穷老师这个行业、常有高人一等的念头、对比我强的同学并不服气。结果告诉我们绝大部分学生不觉得经济富裕使我瞧不起穷老师这个行业、常有高人一等的念头、对比我强的同学并不服气。说明30%左右的同学道德不存在问题，只有约70%的同学或多或少存在道德缺陷，教师和父母要特别关注这群学生。

“态度决定一切”，只有正确的学习态度、真诚的做人和良好的道德凤范，才能取得学习上的进步，做人的真诚友善，道德的高尚情操。

根据问卷和谈话我们提出如下建议：

第一，建立良好的道德规范，德为修身之本，德为行为之首。只有树立良好的道德标准，学生才懂得国家利益和家庭利益以及个人利益的关系，才明白为谁活着，为谁而努力学习。才明白国家利益高于一切，个人利益必须服从国家利益和集体利益。

第二，树立正确人生观，有了正确的人生观，学生就有了奋斗的目标，就有了奋斗的动力，就能根据自己的爱好，确定自己的发展方向，并为之奋斗终身。就不会因眼前的经济富裕而止步不前，就不会因生活在安乐窝中一事无成。

第三，建立劳动最光荣感。经济富裕型学生的家庭往往大小事大人全包揽，啥事都不让学生去做，最终导致学生啥也不会做，啥也不想做，对家务劳动和集体劳动漠不关心，不去完成不去做，久而久之就会怕劳动。我们建议经济富裕型家庭必须让学生从小就养成承担部分家务劳动的习惯，树立劳动光荣感。从小养成不怕苦不怕累的吃苦精神，以雷锋焦裕禄等为代表的事迹是教育经济富裕学生的最好事例。

总之，国事家事天下事事事关心，有国才有家，国事从家起。家庭教育良好，形成纯朴的家風，建立起可行的家训，还有啥事干不成的呢！学校对经济富裕型青少年健全人格和培养，及早以良好的环境和教育措施对他们施加积极影响，促其形成健全的人格就显得至关重要。

参考资料：

[1]伍新春.心理健康概率.北京大学医学出版社

[2]郑委.郑委老师家庭教育讲座

[3]周宗奎.少年儿童发展心理学

[4]《人人网》相关内容

注：本论文系甘肃省教育科学“十一五”规划课题；《特殊学生心理健康问题的调查与研究》论文；课题批号GS[2008]G0284号。