试卷讲评的准备和过程

廖利涛

试卷讲评课是数学教学活动的课型之一。通过近段时间的下校调研，发现我县很多农村小学的数学老师，在平时教学中，对试卷讲评课教学设计缺乏深入研究，备课的随意性强，虽绞尽脑汁，费时费力，但教学效果一般，教学质量不理想。

如何认识试卷讲评课？怎样上好试卷讲评课呢？下面是我的一些看法：

一、讲评试卷前的准备：试卷和答题情况的分析

讲评的目的在于教学双方通过讲评发现各自存在的问题，以便于在今后教与学的过程中加以解决。

（1）试卷、试题方面的准备。对每一道试题都应当有充分的认識，包括试题的知识点、考察的侧重点、应该有那些解题的方法等有充分的了解。

（2）学生答题情况的准备。在考试结束后就对学生的答题情况进行了解，通过统计学生答题的得分情况，那些得分率不高的就成为我们老师关注的重点。进而对得分率不高的试题进行分析，分析试题本身，分析学生失分的原因，寻找问题所在，看学生是那些能力或知识欠缺，也是下一阶段我们教学努力的方向。

二、讲评过程的优化和提高：知识的归纳总结与迁移转化

这次上讲评试卷课的老师都能在课前分析的基础上，紧扣命题思路和答题思路，巩固知识，培养能力，使学生思维的广阔性、深刻性得到全面和谐的发展。

（1）善于联系课本知识，注重知识的分类与归纳。老师在讲评试卷时，指出知识点出自课文中的某处，启发学生找出正确答案，这样起到巩固课本知识的作用，大大提高了教学效果，同时也使学生在相关知识的关系和区别上得到深刻的理解。

（2）要突出重难点、重视知识的系统化和网络化。讲评分析中知识难点不一定是知识重点，也不一定是能力培养的重点。教师可结合课程标准中的目标达成要求去进行分析讲评；最后应由重视基础知识转移到综合能力训练上来。对试卷内容的分析要从数学学科的能力角度进行试题分析，对于学生能力结构的欠缺点加以重点分析和指导；在试卷讲评时，应重视学习能力、解题能力的培养，重视解题技巧的指导。

（3）试卷讲评要有拓展。试题由于受考试卷面、考试时间等的限制，试卷不可能涉及所学知识的全部。命题者往往以点带面来考查学生的知识与能力，显然就题论题的讲评是不可取的，因此教师讲评时应从“点”出发，把“面”带出来呈现给学生，尽可能地构建知识问的广泛联系，尽可能通过试题拓展使地理能力得到更多的训练。

知识和能力的肯定，对于学生数学学习的兴奋度和积极性是有影响的。试卷讲评时，应注意激发学生情感。如有创新，有独到之处的学生要及时肯定，要善于点燃他们智慧的火花，激发他们内在的潜能。对成绩不理想的学生，也要尽可能挖掘其闪光点，加以赞赏，予以鼓励。试题难度相对不大的试题，教师可以有意识地让他们回答，让他们体会成就感，增加其自信心，消除压抑感，激发其内在兴趣。只要我们用心对待试卷讲评，我们的教学质量就会得到提高。